Humanités pour l'ingénieur
Humanités pour l'ingénieur 6JUHUN03 | ECTS | 2 | SEMESTRE | 6 | |||||||||||||||||||||||||||||||
CM | TD | TP | EI | Travail personnel | |||||||||||||||||||||||||||||||
21h | 0h | 0h | 0h | 20h | |||||||||||||||||||||||||||||||
Langues d'enseignement | Français | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
Responsable(s) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
Mots clefs | esprit critique, controverses sociotechniques, débat, éthique | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
Prérequis | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
Objectif pédagogique | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
A l’issue du module, les étudiants seront en mesure d'analyser, de comprendre et de débattre sur un sujet en lien avec les controverses sociotechniques et l'éthique. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
Organisation et contenus | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
L’objectif de ce module est de permettre aux étudiantes et étudiants de développer leur esprit critique, leur ouverture d’esprit et leur questionnement éthique dans un monde et un environnement médiatique en changement. Le module cherchera également à les accompagner dans le développement d’une pensée complexe sur des sujets à l’interface d’enjeux éthiques, personnels et sociétaux. De plus, il s’agira d’explorer toutes les dimensions d’une question posée, comprendre les logiques en œuvre (politique, économique, sociale, interculturelle…) dans le cadre de controverses sociotechniques actuelles. Pour ce faire, en ayant à cœur d’adopter toujours le point de vue des humanités, nous mettrons en place un jeu de rôle autour d’une controverse. Différents groupes d’acteurs auront la charge de défendre chacun un point de vue différent et une posture différente lors d’un débat final. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
Compétences | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
Niveaux | Description et verbes opérationnels | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
Connaître | S’approprier des concepts fondamentaux et des théories majeures autour des controverses, de l’éthique, de l’expertise scientifique, de la pensée complexe. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
Comprendre | Comprendre, questionner et (re)penser notre rapport aux sciences, au savoir et à la connaissance. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
Appliquer | S’approprier, défendre et synthétiser une posture autour d’un sujet complexe et savoir échanger et débattre avec d’autres Prendre la parole en public, apprendre à débattre et à décider collectivement. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
Analyser | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
Synthétiser | Explorer des permanences, des mutations et les résistances qui accompagnent le développement des techniques et qui impactent nos sociétés. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
Évaluer | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
Contributions aux Objectifs de Développement Durable des Nations Unis | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
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Modalités de contrôle des connaissances et compétences | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
Contrôle Continu | Examen écrit | Oral / Soutenance | Rapport / Projet |