Code source wiki de CRÉATIVITÉ

Version 8.1 par Calypso Meszaros le 17/03/2023 - 13:14
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4 [[~[~[image:attach:3796602.png~|~|thumbnail="true" alt="Accueil" width="30" title="Accueil"~]~]>>url:https://wikidocs.univ-lorraine.fr/pages/viewpage.action?pageId=358269670||shape="rect"]]
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10 = (% style="color: rgb(36,88,88);" %)**LES ESSENTIELS**(%%) =
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14 = (% style="color: rgb(36,88,88);" %)**POUR ALLER PLUS LOIN**(%%) =
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20 * **Livre :** (% class="text" %)[[La créativité en éducation et en formation. Perspectives théoriques et pratiques. >>url:https://journals.openedition.org/edso/12261||shape="rect"]]Capron Puozzo, I. (Ed.). (2016). Louvain-La-Neuve, Belgique : De Boeck.
21 * (% class="text text" %)**Livre : **(%%)[[Le cactus à roulettes - Comment innover par intelligence co-élaborative ? >>url:https://www.editions-ellipses.fr/accueil/13515-le-cactus-a-roulettes-comment-innover-par-intelligence-co-elaborative--9782340046177.html||shape="rect"]]Carissimo-Marquizeau Delphine & Cailliez Jean-Charles. Ellipses. 2021.
22 * **Livre : **[[Être un enseignant créatif>>url:http://hdl.handle.net/20.500.12279/583.2||shape="rect"]]. RAUCENT, Benoit, ARSENAULT, Louise, BROCHU, Johanne, DE KESEL, Myriam, KRUYTS, Nathalie, LECOQ, Julie et al. Les cahiers du LLL - N°8. 2020
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24 **Livre : **[[La créativité en situations. Théories et applications>>url:https://www.fnac.com/a16303897/Nathalie-Bonnardel-La-creativite-en-situations||shape="rect"]]. Bonnardel Nathalie, Girandola Fabien, Bonetto Eric. 2023.
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27 (% class="ui-provider bqn bqo c d e f g h i j k l m n o p q r s t bqp bqq w x y z ab ac ae af ag ah ai aj ak" %)Ce livre établit un panorama des recherches les plus actuelles sur la créativité 
28 pour mieux la comprendre et la  favoriser.
29 La première partie fait état des théories portant sur différentes facettes de la créativité, ses  processus, les facteurs favorisant ou inhibant la créativité. La seconde partie, à visée  pratique, rend compte de la créativité dans différentes situations d’applications : situations de travail (sur la base d’un management de la créativité), situations de formation (par la mise en oeuvre de méthodes...).
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35 * **Article scientifique :  **[[Développement d’une échelle de co-créativité en contexte d’apprentissage collaboratif en pédagogie universitaire>>url:http://Cette note stratégique formule des propositions élaborées dans le cadre des travaux « Pédagogie par le jeu » de l’Association Nationale Recherche Technologie (ANRT), à destination des pouvoirs publics et éclairent l’importance du développement des dispositifs ludiques au sein des pratiques d’apprentissage à l’école, à l’université et dans les entreprises.||shape="rect"]]//.//
36 David, D., Romero, M., & De Smet, C. (2022). //Journal international de recherche en éducation et formation//, 8(1), 85-109.
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39 La créativité en contexte d’apprentissage a souvent été évaluée par le biais d’activités individuelles et beaucoup moins lors d’activités d’apprentissage collaboratif, processus dénommé "co-créativité" par les auteurs. Pour évaluer ce processus, ils ont développé une échelle - appelée CoCreat - à partir du modèle systémique de la créativité de Csikszentmihalyi (1999) et de la revue de littérature sur les composantes de la créativité en contexte d’apprentissage collaboratif.
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42 * **Dossier : **[[Enseigner la créativité ?** ** >>url:https://www.cahiers-pedagogiques.com/n-569-enseigner-la-creativite/||shape="rect"]]
43 Elissagaray & Libbrecht, 2021.// Cahiers pédagogiques//. (17 p.)
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45 **Livre : **[[Mémoire des images et double codage>>url:https://www.persee.fr/doc/psy_0003-5033_1995_num_95_4_28860||shape="rect"]]. Lieury Alain. In: L'année psychologique. 1995 vol. 95, n°4. pp. 661-673
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48 Ce document présente une synthèse explicative de la théorie du double-codage, développée par plusieurs chercheurs dont Alan Paivo. Il est question de retracer l'usage de la mémoire imagée au fil de l'humanité. L'auteur présente également des expériences qui viennent soutenir ses propos et permettent de concrétiser les théories qui sont énoncées.
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