Code source wiki de L’ÉVALUATION

Modifié par Admin le 03/06/2024 - 20:59
Masquer les derniers auteurs
mehlinge1 1.1 1 {{layout}}
hugon13u 6.1 2 {{layout-section ac:type="single"}}
3 {{layout-cell}}
Vincent Bellais 7.1 4 (% style="text-align: left;" %)
Admin 20.1 5 [[~[~[image:attach:3796602.png~|~|thumbnail="true" alt="Accueil" width="30" title="Accueil"~]~]>>doc:xwiki:publique.pedagogie.VEPU.WebHome||shape="rect"]]
hugon13u 6.1 6 {{/layout-cell}}
7 {{/layout-section}}
8
cornu8 18.1 9 {{layout-section ac:type="three_equal"}}
mehlinge1 1.1 10 {{layout-cell}}
hugon13u 4.1 11 = (% style="color: rgb(73,113,31);" %)**LES ESSENTIELS**(%%) =
cornu8 18.1 12
13 ----
mehlinge1 1.1 14 {{/layout-cell}}
15
16 {{layout-cell}}
cornu8 18.1 17 = (% style="color: rgb(73,113,31);" %)**QUELQUES EXEMPLES**(%%) =
18
19 ----
20 {{/layout-cell}}
21
22 {{layout-cell}}
hugon13u 4.1 23 = (% style="color: rgb(73,113,31);" %)**POUR ALLER PLUS LOIN**(%%) =
cornu8 18.1 24
25 ----
mehlinge1 1.1 26 {{/layout-cell}}
27 {{/layout-section}}
28
cornu8 18.1 29 {{layout-section ac:type="three_equal"}}
mehlinge1 1.1 30 {{layout-cell}}
mehlinge1 3.1 31 * (((
32 **Fiche pratique** : [[Tableau des types, définitions et exemples de méthodes d’évaluation avec leurs avantages et leurs inconvénients>>url:https://www.enseigner.ulaval.ca/sites/default/files/tableau_methodes_evaluation_2018.pdf||shape="rect"]].
mehlinge1 2.1 33 Service de soutien à l’enseignement, 2018. //Université de Laval//. (2 p.).
mehlinge1 1.1 34
mehlinge1 3.1 35 {{expand}}
mehlinge1 2.1 36 Cette ressource présente une liste de types d’évaluations, leurs définitions, leurs avantages et leurs inconvénients.
mehlinge1 3.1 37 {{/expand}}
mehlinge1 1.1 38
mehlinge1 3.1 39 ----
cornu8 19.1 40 )))
mehlinge1 3.1 41 * (((
cornu8 12.1 42 **Fiche pratique** : [[Les différentes fonctions de l’évaluation >>url:https://www.enseigner.ulaval.ca/ressources-pedagogiques/les-differentes-fonctions-de-l-evaluation||shape="rect"]]
43 Service de soutien à l’enseignement, s.d. //Université de Laval//.
mehlinge1 1.1 44
mehlinge1 3.1 45 {{expand}}
cornu8 12.1 46 Cette ressource définit les caractéristiques de l’évaluation diagnostique, formative et sommative et présente également comment les planifier dans un cours.
mehlinge1 3.1 47 {{/expand}}
cornu8 10.1 48
49 ----
cornu8 19.1 50 )))
51 * (((
52 **Podcast** : [[Entre deux cours – L’évaluation au Québec.>>url:https://www.mixcloud.com/CampusFM/entre-deux-cours-s01e04-l%C3%A9valuation-des-%C3%A9tudiants/#repost||shape="rect"]] 
cornu8 10.1 53 SIUP, 2021. Université Fédérale de Toulouse.
54
55 {{expand}}
56 “Entre deux cours” est un podcast présenté par Lisa Marchetti, chargée d'ingénierie de formation au Service interUniversitaire de Pédagogie de l'Université Fédérale de Toulouse. Elle a invité Morgane Bencheikh (enseignante et ingénieur pédagogique) pour discuter de la question de l’évaluation des étudiants notamment dans le contexte québécois. Pourquoi évaluer ? S’agit-il de sanctionner, de certifier, de former ? Quels sont les apprentissages prioritaires ? L’évaluation peut-elle être un moyen de motiver les étudiants ? Existe-t-il des outils qui permettent de rendre l’évaluation moins subjective ?
57 {{/expand}}
58
cornu8 11.1 59 ----
cornu8 19.1 60 )))
cornu8 11.1 61 * (((
62 **Synthèse** : [[L’essentiel à savoir sur les feedbacks>>url:https://view.genial.ly/5eb982c38a39780d0f676e31/presentation-le-feed-back-et-les-apprentissages||shape="rect"]]. 
63 (% style="letter-spacing: 0.0px;" %)Drane, 2020.
64
65 {{expand}}
66 Cette synthèse de la Drane livre tous les secrets d’un feedback bien conçu. Cela permet de mieux comprendre les enjeux relatifs aux feedbacks.
67 {{/expand}}
68 )))
mehlinge1 1.1 69 {{/layout-cell}}
70
71 {{layout-cell}}
mehlinge1 3.1 72 * (((
cornu8 18.1 73 **Travail de recherche **: [[Évaluation de la réflexivité des étudiants au travers des traces écrites d’apprentissage>>url:http://cfrps.unistra.fr/fileadmin/uploads/websites/cfrps/memoires_des_etudiants/avant_2020/ONAISI__2018-2019__-_evaluation.pdf||shape="rect"]] 
74 Onaisi, 2019. //Université de Strasbourg//.
mehlinge1 1.1 75
mehlinge1 3.1 76 {{expand}}
cornu8 18.1 77 Ce travail de recherche, contextualisé en sciences de la santé concernant le portfolio fourni un outil de soutien de l’apprentissage et d’évaluation en médecine générale. L’objectif de cette étude est d’adapter la [[grille REFLECT>>url:https://cfrps.unistra.fr/fileadmin/uploads/websites/cfrps/Master/2021-2022/Lorenzo_eval_2/Grille_REFLECT.pdf||shape="rect"]] (outil permettant d’évaluer la réflexivité au travers des traces écrites d’apprentissage) validée en anglais, pour un usage en langue française.
mehlinge1 3.1 78 {{/expand}}
79 )))
cornu8 18.1 80 {{/layout-cell}}
mehlinge1 1.1 81
cornu8 18.1 82 {{layout-cell}}
mehlinge1 3.1 83 * (((
cornu8 17.1 84 **Article** : [[Réduire la subjectivité lors de l’évaluation des apprentissages à l’aide d’une grille critériée : repères théoriques et applications à un enseignement interdisciplinaire>>url:https://journals.openedition.org/ripes/524||shape="rect"]].
mehlinge1 2.1 85 Berthiaume et al., 2011. //Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur//. (13 p.).
mehlinge1 1.1 86
mehlinge1 3.1 87 {{expand}}
mehlinge1 1.1 88 Cette ressource définit le concept des grilles critériées et donne des conseils afin que les enseignants puissent évaluer les étudiants le plus objectivement possible.
mehlinge1 3.1 89 {{/expand}}
cornu8 8.1 90
91 ----
cornu8 19.1 92 )))
cornu8 8.1 93 * (((
94 **Fiche de synthèse **: [[Evaluation par les pairs>>url:https://sup.univ-lorraine.fr/files/2022/04/FS_Evaluation_par_les_pairs_DACIP.pdf||shape="rect"]].
95 DACIP, 2022.  //Université de Lorraine.//
96
97 {{expand}}
98 Cette ressource définit et présente la méthode et les outils utiles pour la mise en place d’une Evaluation Par les Pairs (EPP).
99 {{/expand}}
100
101 ----
cornu8 19.1 102 )))
cornu8 8.1 103 * (((
104 **Fiche de synthèse** : [[Comment évaluer les compétences et les apprentissages via un portfolio ?>>url:https://sup.univ-lorraine.fr/files/2022/04/FS_Portfolio_DACIP.pdf||shape="rect"]]
cornu8 18.1 105 DACIP, 2022.  //Université de Lorraine.//
cornu8 8.1 106
107 {{expand}}
108 Cette fiche de synthèse présente la méthode pour évaluer les compétences et les apprentissages via un portfolio.
109 {{/expand}}
110
111 ----
cornu8 19.1 112 )))
cornu8 9.1 113 * (((
cornu8 18.1 114 **Fiche conseil** : [[Comment concevoir des grilles d’évaluation critériées ?>>url:https://sup.univ-lorraine.fr/files/2020/07/FC-grilles-evaluations-2020-05-04VF.pdf||shape="rect"]]
cornu8 9.1 115
116 DACIP, s.d. //Université de Lorraine.//
117
118 {{expand}}
119 Après avoir définit la notion de grille critériée, cette fiche conseil présente les étapes à appliquer pour élaborer une grille critériée.
120 {{/expand}}
121
122 ----
cornu8 19.1 123 )))
cornu8 9.1 124 * (((
cornu8 18.1 125 **Fiche conseil** : [[Fraude aux examens et plagiat>>url:https://sup.univ-lorraine.fr/files/2020/07/FC_fraude_aux_examens_plagiat.pdf||shape="rect"]]
cornu8 9.1 126
127 DACIP, s.d. //Université de Lorraine.//
128
129 {{expand}}
130 Cette ressource informe et fournit des conseils aux enseignants afin d’éviter des cas de fraude aux examens ou bien de plagiat qui viendraient des étudiants.
131 {{/expand}}
132
133 ----
cornu8 19.1 134 )))
cornu8 11.1 135 * (((
cornu8 18.1 136 **Fiche conseil** : [[Les différents types d’évaluation>>url:https://sup.univ-lorraine.fr/files/2020/07/FC_differents_types_evaluation.pdf||shape="rect"]] 
137 DACIP, s.d. //Université de Lorraine.//
cornu8 11.1 138
139 {{expand}}
cornu8 18.1 140 Après avoir définit les différents types d’évaluation, cette fiche conseil fournit des conseils pratiques à connaître pour se lancer.
cornu8 11.1 141 {{/expand}}
cornu8 12.1 142
143 ----
cornu8 19.1 144 )))
cornu8 12.1 145 * (((
cornu8 18.1 146 **Livre** : [[L'évaluation des apprentissages dans une approche par compétences>>url:https://udl.primo.exlibrisgroup.com/discovery/fulldisplay?docid=alma991005643969705596&context=L&vid=33UDL_INST:UDL&lang=fr&search_scope=MyInst_and_CI&adaptor=Local%20Search%20Engine&tab=Everything&query=any,contains,L%27%C3%A9valuation%20des%20apprentissages%20dans%20une%20approche%20par%20comp%C3%A9tences&mode=basic||shape="rect"]]
147 Scallon, 2004. De Boeck.
cornu8 12.1 148
149 {{expand}}
cornu8 18.1 150 Cet ouvrage tente de dégager une pratique d'évaluation qui puisse s'appliquer de façon réaliste dans le contexte d'une classe et aider l'enseignant à faire des choix et à prendre des décisions. Par ailleurs, un aspect méthodologique important traverse tous les chapitres de l'ouvrage : la conception de tâches ou de situations-problèmes permettant aux élèves de démontrer ce dont ils sont capables, et ce, quel que soit l'objet de l'évaluation - connaissances, habiletés, savoir-être ou compétences. Cet ouvrage est d'abord destiné aux enseignants engagés dans une approche par compétences
cornu8 12.1 151 {{/expand}}
cornu8 14.1 152
153 ----
cornu8 19.1 154 )))
cornu8 14.1 155 * (((
cornu8 18.1 156 **Livre** : [[L’évaluation de l’enseignement par les étudiants : approches critiques et pratiques innovantes>>url:https://ulysse.univ-lorraine.fr/discovery/fulldisplay?docid=alma991006060889705596&context=L&vid=33UDL_INST:UDL&lang=fr&search_scope=MyInst_and_CI&adaptor=Local%20Search%20Engine&tab=Everything&query=any,contains,L%27%C3%A9valuation%20de%20l%27enseignement%20par%20les%20%C3%A9tudiants&offset=0||shape="rect"]].
157 Romainville et al., 2009. //De Boeck//. (208 p.).
cornu8 14.1 158
159 {{expand}}
cornu8 18.1 160 Cette ressource définit les caractéristiques de l’EEE avec ses apports et ses limites mais aussi ses contradictions.
cornu8 14.1 161 {{/expand}}
162 )))
cornu8 18.1 163
164 \\
165
166 \\
167
168 \\
mehlinge1 1.1 169 {{/layout-cell}}
170 {{/layout-section}}
171 {{/layout}}