Skip to Content
Version 17.1 par cornu8 le 07/07/2022 - 08:32
Afficher les derniers auteurs
1 {{layout}}
2 {{layout-section ac:type="single"}}
3 {{layout-cell}}
4 [[~[~[image:attach:3796602.png~|~|thumbnail="true" alt="Accueil" width="30" align="left" title="Accueil"~]~]>>url:https://wikidocs.univ-lorraine.fr/pages/viewpage.action?pageId=358269670||shape="rect"]]
5 {{/layout-cell}}
6 {{/layout-section}}
7
8 {{layout-section ac:type="two_equal"}}
9 {{layout-cell}}
10 = (% style="color: rgb(112,114,34);" %)**LES ESSENTIELS**(%%) =
11
12 ----
13 {{/layout-cell}}
14
15 {{layout-cell}}
16 = (% style="color: rgb(112,114,34);" %)**QUELQUES EXEMPLES CONCRETS**(%%) =
17
18 ----
19 {{/layout-cell}}
20 {{/layout-section}}
21
22 {{layout-section ac:type="two_equal"}}
23 {{layout-cell}}
24 * (((
25 **Affiche** : [[La pédagogie active>>url:https://ernest.hec.ca/video/DAIP/pdf/Pedagogie_active.PNG||shape="rect"]].
26 Direction de l’apprentissage et de l’innovation pédagogique, 2019. //HEC Montréal//.
27
28 {{expand}}
29 Cette ressource définit les caractéristiques du concept de la pédagogie active (approche, posture, conception).
30 {{/expand}}
31 )))
32
33 ----
34
35 * (((
36 **Livre** : [[La pédagogie inversée : enseigner autrement dans le supérieur avec la classe inversée>>url:https://ulysse.univ-lorraine.fr/discovery/fulldisplay?docid=alma991009073209705596&context=L&vid=33UDL_INST:UDL&lang=fr&search_scope=MyInst_and_CI&adaptor=Local%20Search%20Engine&tab=Everything&query=any,contains,La%20p%C3%A9dagogie%20invers%C3%A9e%20:%20enseigner%20autrement%20dans%20le%20sup%C3%A9rieur%20avec%20la%20classe%20invers%C3%A9e&offset=0||shape="rect"]].
37 Dumont et al., 2016. //De Boeck Supérieur//. (235 p.).
38 -> [[Notre fiche de lecture>>url:https://sup.univ-lorraine.fr/files/2021/01/FL_pedagogie_inversee.pdf||shape="rect"]].
39
40 {{expand}}
41 Cette ressource définit les caractéristiques du concept de la pédagogie inversée avec des exemples concrets d’enseignements qui ont été mis en pratique.
42 {{/expand}}
43 )))
44
45 ----
46
47 * (((
48 **Article scientifique** : [[L’apprentissage par projet : de la recherche>>url:https://eduscol.education.fr/sti/sites/eduscol.education.fr.sti/files/ressources/techniques/5180/5180-186-p46.pdf||shape="rect"]].
49 Reverdy, 2013. //Technologie//. (12 p.)
50
51 {{expand}}
52 Cette ressource définit les caractéristiques du concept de l’apprentissage par projet avec ses avantages et ses inconvénients.
53 {{/expand}}
54 )))
55
56 ----
57
58 * (((
59 **Guide pratique **: [[Apprentissage Par Problème>>url:http://sti.ac-bordeaux.fr/techno/App_Pb/qeq_app.pdf||shape="rect"]].
60 Sciences et technologies de l’industrie, s.d. //Académie de Bordeaux//. (16 p.).
61
62 {{expand}}
63 Cette ressource regroupe des aspects pédagogiques afin d’accompagner les enseignants à la mise en place d’apprentissage par problèmes.
64 {{/expand}}
65 )))
66
67 ----
68
69 * (((
70 **Article **: [[Enseigner à un grand groupe.>>url:https://www.unil.ch/files/live/sites/cse/files/shared/brochures/memento_grands_groupes_v2.pdf||shape="rect"]]
71
72 UNIL, 2011. //Université de Lausanne//.
73
74 {{expand}}
75 Cet article présente sous forme de mémento des stratégies variées d’enseignement face à un grand groupe d’étudiant·e·s.
76 {{/expand}}
77 )))
78 {{/layout-cell}}
79
80 {{layout-cell}}
81 * (((
82 **Collection de vidéos** : [[Classe inversée>>url:https://sup.univ-lorraine.fr/la-classe-inversee-une-pratique-en-developpement-a-luniversite-de-lorraine/||shape="rect"]].
83 DACIP, 2015. //Université de Lorraine//. (2h52).
84
85 {{expand}}
86 Cette ressource décrit les témoignages d’enseignants, ayant mis en place une classe inversée, dans diverses disciplines (langue, biologie, mécanique et mathématiques).
87 {{/expand}}
88 )))
89
90 ----
91
92 * (((
93 **Collection de vidéos** : [[L’approche par projet : l’exemple des DEFIS DU BOIS 3.0>>url:https://videos.univ-lorraine.fr/index.php?act=view&id_col=603||shape="rect"]].
94 DACIP, 2019. //Université de Lorraine//. (29m98).
95
96 {{expand}}
97 Cette ressource décrit le témoignage d’enseignants, ayant mis en place une approche par projet, avec ses étudiants en école d’ingénieur et d’architecture.
98 {{/expand}}
99 )))
100
101 ----
102
103 * (((
104 **Vidéo** : [[L’apprentissage par problèmes en Faculté de Médecine>>url:https://www.youtube.com/watch?v=QGbJ0el1Lv4&t=175s||shape="rect"]].
105 Université de Liège, 2013. //ULg TV//. (4m42).
106
107 {{expand}}
108 Cette ressource décrit le témoignage d’enseignants et d’étudiants, à propos d’enseignements basés sur l’apprentissage par problèmes dans le domaine de la médecine.
109 {{/expand}}
110 )))
111
112
113
114 {{/layout-cell}}
115 {{/layout-section}}
116 {{/layout}}