Skip to Content
Version 4.1 par mehlinge1 le 05/01/2022 - 12:34
Afficher les derniers auteurs
1 {{layout}}
2 {{layout-section ac:type="two_equal"}}
3 {{layout-cell}}
4 = (% style="color: rgb(255,0,255);" %)Les essentiels(%%) =
5
6 ----
7 {{/layout-cell}}
8
9 {{layout-cell}}
10 = (% style="color: rgb(255,0,255);" %)Quelques exemples concrets(%%) =
11
12
13
14 ----
15 {{/layout-cell}}
16 {{/layout-section}}
17
18 {{layout-section ac:type="two_equal"}}
19 {{layout-cell}}
20 * **Affiche** : [[La pédagogie active>>url:https://ernest.hec.ca/video/DAIP/pdf/Pedagogie_active.PNG||shape="rect"]].
21 Direction de l’apprentissage et de l’innovation pédagogique, 2019. //HEC Montréal//.
22
23 {{expand}}
24 Cette ressource définit les caractéristiques du concept de la pédagogie active (approche, posture, conception).
25 {{/expand}}
26
27 ----
28
29 * **Livre** : [[La pédagogie inversée : enseigner autrement dans le supérieur avec la classe inversée>>url:https://ulysse.univ-lorraine.fr/discovery/fulldisplay?docid=alma991009073209705596&context=L&vid=33UDL_INST:UDL&lang=fr&search_scope=MyInst_and_CI&adaptor=Local%20Search%20Engine&tab=Everything&query=any,contains,La%20p%C3%A9dagogie%20invers%C3%A9e%20:%20enseigner%20autrement%20dans%20le%20sup%C3%A9rieur%20avec%20la%20classe%20invers%C3%A9e&offset=0||shape="rect"]].
30 Dumont et al., 2016. //De Boeck Supérieur//. (235 p.).
31 -> [[Notre fiche de lecture>>url:https://sup.univ-lorraine.fr/files/2021/01/FL_pedagogie_inversee.pdf||shape="rect"]].
32
33 {{expand}}
34 Cette ressource définit les caractéristiques du concept de la pédagogie inversée avec des exemples concrets d’enseignements qui ont été mis en pratique.
35 {{/expand}}
36
37 ----
38
39 \\
40
41 * **Article scientifique** : [[L’apprentissage par projet : de la recherche>>url:https://eduscol.education.fr/sti/sites/eduscol.education.fr.sti/files/ressources/techniques/5180/5180-186-p46.pdf||shape="rect"]].
42 Reverdy, 2013. //Technologie//. (12 p.)
43
44 {{expand}}
45 Cette ressource définit les caractéristiques du concept de l’apprentissage par projet avec ses avantages et ses inconvénients.
46 {{/expand}}
47
48  
49
50 * **Guide pratique **: [[Apprentissage Par Problème>>url:http://sti.ac-bordeaux.fr/techno/App_Pb/qeq_app.pdf||shape="rect"]].
51
52 Sciences et technologies de l’industrie, s.d. //Académie de Bordeaux//. (16 p.).
53
54
55
56 Cette ressource regroupe des aspects pédagogiques afin d’accompagner les enseignants à la mise en place d’apprentissage par problèmes.
57 {{/layout-cell}}
58
59 {{layout-cell}}
60 * **Collection de vidéos** : [[Classe inversée>>url:https://videos.univ-lorraine.fr/index.php?act=view&id_col=350||shape="rect"]].
61
62 DACIP, 2015. //Université de Lorraine//. (2h52).
63
64 Cette ressource décrit les témoignages d’enseignants, ayant mis en place une classe inversée, dans diverses disciplines (langue, biologie, mécanique et mathématiques).
65
66 * **Collection de vidéos** : [[L’approche par projet : l’exemple des DEFIS DU BOIS 3.0>>url:https://videos.univ-lorraine.fr/index.php?act=view&id_col=603||shape="rect"]].
67
68 DACIP, 2019. //Université de Lorraine//. (29m98).
69
70
71
72 Cette ressource décrit le témoignage d’enseignants, ayant mis en place une approche par projet, avec ses étudiants en école d’ingénieur et d’architecture.
73
74
75
76 * **Vidéo** : [[L’apprentissage par problèmes en Faculté de Médecine>>url:https://www.youtube.com/watch?v=QGbJ0el1Lv4&t=175s||shape="rect"]].
77
78 Université de Liège, 2013. //ULg TV//. (4m42).
79
80 Cette ressource décrit le témoignage d’enseignants et d’étudiants, à propos d’enseignements basés sur l’apprentissage par problèmes dans le domaine de la médecine.
81
82
83 {{/layout-cell}}
84 {{/layout-section}}
85 {{/layout}}