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Version 5.1 par mehlinge1 le 05/01/2022 - 12:39
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4 = (% style="color: rgb(255,0,255);" %)Les essentiels(%%) =
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10 = (% style="color: rgb(255,0,255);" %)Quelques exemples concrets(%%) =
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18 * **Affiche** : [[La pédagogie active>>url:https://ernest.hec.ca/video/DAIP/pdf/Pedagogie_active.PNG||shape="rect"]].
19 Direction de l’apprentissage et de l’innovation pédagogique, 2019. //HEC Montréal//.
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22 Cette ressource définit les caractéristiques du concept de la pédagogie active (approche, posture, conception).
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27 * **Livre** : [[La pédagogie inversée : enseigner autrement dans le supérieur avec la classe inversée>>url:https://ulysse.univ-lorraine.fr/discovery/fulldisplay?docid=alma991009073209705596&context=L&vid=33UDL_INST:UDL&lang=fr&search_scope=MyInst_and_CI&adaptor=Local%20Search%20Engine&tab=Everything&query=any,contains,La%20p%C3%A9dagogie%20invers%C3%A9e%20:%20enseigner%20autrement%20dans%20le%20sup%C3%A9rieur%20avec%20la%20classe%20invers%C3%A9e&offset=0||shape="rect"]].
28 Dumont et al., 2016. //De Boeck Supérieur//. (235 p.).
29 -> [[Notre fiche de lecture>>url:https://sup.univ-lorraine.fr/files/2021/01/FL_pedagogie_inversee.pdf||shape="rect"]].
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32 Cette ressource définit les caractéristiques du concept de la pédagogie inversée avec des exemples concrets d’enseignements qui ont été mis en pratique.
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37 * **Article scientifique** : [[L’apprentissage par projet : de la recherche>>url:https://eduscol.education.fr/sti/sites/eduscol.education.fr.sti/files/ressources/techniques/5180/5180-186-p46.pdf||shape="rect"]].
38 Reverdy, 2013. //Technologie//. (12 p.)
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41 Cette ressource définit les caractéristiques du concept de l’apprentissage par projet avec ses avantages et ses inconvénients.
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46 * **Guide pratique **: [[Apprentissage Par Problème>>url:http://sti.ac-bordeaux.fr/techno/App_Pb/qeq_app.pdf||shape="rect"]].
47 Sciences et technologies de l’industrie, s.d. //Académie de Bordeaux//. (16 p.).
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50 Cette ressource regroupe des aspects pédagogiques afin d’accompagner les enseignants à la mise en place d’apprentissage par problèmes.
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55 * **Collection de vidéos** : [[Classe inversée>>url:https://videos.univ-lorraine.fr/index.php?act=view&id_col=350||shape="rect"]].
56 DACIP, 2015. //Université de Lorraine//. (2h52).
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59 Cette ressource décrit les témoignages d’enseignants, ayant mis en place une classe inversée, dans diverses disciplines (langue, biologie, mécanique et mathématiques).
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64 * **Collection de vidéos** : [[L’approche par projet : l’exemple des DEFIS DU BOIS 3.0>>url:https://videos.univ-lorraine.fr/index.php?act=view&id_col=603||shape="rect"]].
65 DACIP, 2019. //Université de Lorraine//. (29m98).
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68 Cette ressource décrit le témoignage d’enseignants, ayant mis en place une approche par projet, avec ses étudiants en école d’ingénieur et d’architecture.
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75 * **Vidéo** : [[L’apprentissage par problèmes en Faculté de Médecine>>url:https://www.youtube.com/watch?v=QGbJ0el1Lv4&t=175s||shape="rect"]].
76 Université de Liège, 2013. //ULg TV//. (4m42).
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79 Cette ressource décrit le témoignage d’enseignants et d’étudiants, à propos d’enseignements basés sur l’apprentissage par problèmes dans le domaine de la médecine.
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