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Modifié par Samantha Caps le 03/12/2025 - 10:36
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Samantha Caps 32.1 4 [[~[~[image:attach:3796602.png~|~|alt="Accueil" data-xwiki-image-style-alignment="start" thumbnail="true" title="Accueil" width="30"~]~]>>doc:xwiki:publique.pedagogie.VEPU.WebHome||shape="rect"]]
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Samantha Caps 30.2 10 = (% style="color:#707222" %)**LES ESSENTIELS**(%%) =
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Samantha Caps 30.2 22 = (% style="color:#707222" %)**POUR ALLER PLUS LOIN**(%%) =
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mehlinge1 6.1 30 * (((
Samantha Caps 41.2 31 **Fiche pratique **: [[Les méthodes actives>>url:https://www.usherbrooke.ca/ssf/fileadmin/sites/ssf/Face_et_pile/face_pile_methodes_actives_final.pdf||rel=" noopener noreferrer" shape="rect" target="_blank"]]
Samantha Caps 36.1 32 (% style="letter-spacing:0.0px" %)Chamberland et al., 2016. //Université de Sherbrooke //(2 p.).
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Samantha Caps 32.1 34 {{expand title="En savoir plus" expanded="false"}}
cornu8 22.1 35 Cette ressource définit les caractéristiques des méthodes actives (définition, mise en œuvre, intérêts pédagogiques, ce qui pose problème etc.).
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mehlinge1 6.1 40 * (((
Samantha Caps 41.2 41 **Article** : [[L’apprentissage par projet : de la recherche>>https://circo-kourou-2.eta.ac-guyane.fr/IMG/pdf/l_apprentissage_par_projet.pdf||rel=" noopener noreferrer" shape="rect" target="_blank"]]
Samantha Caps 30.2 42 Reverdy, 2013. //Technologie// (12 p.).
mehlinge1 2.1 43
Samantha Caps 32.1 44 {{expand title="En savoir plus" expanded="false"}}
mehlinge1 3.1 45 Cette ressource définit les caractéristiques du concept de l’apprentissage par projet avec ses avantages et ses inconvénients.
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cornu8 28.1 49 )))
mehlinge1 6.1 50 * (((
Samantha Caps 41.2 51 **Guide **: [[Apprentissage Par Problème>>url:http://sti.ac-bordeaux.fr/techno/App_Pb/qeq_app.pdf||rel=" noopener noreferrer" shape="rect" target="_blank"]]
Samantha Caps 30.2 52 Sciences et technologies de l’industrie, s.d. //Académie de Bordeaux //(16 p.).
mehlinge1 2.1 53
Samantha Caps 32.1 54 {{expand title="En savoir plus" expanded="false"}}
mehlinge1 3.1 55 Cette ressource regroupe des aspects pédagogiques afin d’accompagner les enseignants à la mise en place d’apprentissage par problèmes.
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cornu8 14.1 60 * (((
Samantha Caps 41.2 61 **Article **: [[Enseigner à un grand groupe>>https://enseigner.unil.ch/ressources/document/enseigner-a-un-grand-groupe/||rel=" noopener noreferrer" shape="rect" target="_blank"]]
cornu8 14.1 62
Samantha Caps 32.3 63 UNIL, 2011. //Université de Lausanne (5 p.).//
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Samantha Caps 32.1 65 {{expand title="En savoir plus" expanded="false"}}
cornu8 14.1 66 Cet article présente sous forme de mémento des stratégies variées d’enseignement face à un grand groupe d’étudiant·e·s.
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cornu8 21.1 71 * (((
Samantha Caps 41.2 72 **Article **: [[La classe à l’envers pour apprendre à l’endroit>>url:https://oer.uclouvain.be/jspui/handle/20.500.12279/346.2||rel=" noopener noreferrer" shape="rect" target="_blank"]]
Samantha Caps 32.4 73 Lebrun et Lecocq, 2016. //Cahier du Louvain Learning Lab (48 p.).//
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Samantha Caps 32.1 75 {{expand title="En savoir plus" expanded="false"}}
cornu8 21.1 76 Ce guide du Louvain Learning Lab aborde la classe inversée sous différents aspects en fournissant des éléments nécessaires à connaître avant de se lancer (établir les balises d'un scénario cohérent, cibler les acquis d'apprentissage, concevoir des activités d'apprentissage).
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Samantha Caps 41.2 82 **Livre** : [[La pédagogie inversée : enseigner autrement dans le supérieur avec la classe inversée>>url:https://ulysse.univ-lorraine.fr/discovery/fulldisplay?docid=alma991009073209705596&context=L&vid=33UDL_INST:UDL&lang=fr&search_scope=MyInst_and_CI&adaptor=Local%20Search%20Engine&tab=Everything&query=any,contains,La%20p%C3%A9dagogie%20invers%C3%A9e%20:%20enseigner%20autrement%20dans%20le%20sup%C3%A9rieur%20avec%20la%20classe%20invers%C3%A9e&offset=0||rel=" noopener noreferrer" shape="rect" target="_blank"]]
Samantha Caps 30.2 83 Dumont et al., 2016. //De Boeck Supérieur //(235 p.).
Samantha Caps 41.2 84 -> [[Notre fiche de lecture>>https://sup.univ-lorraine.fr/wp-content/uploads/2023/03/FL_la_pedagogie_inversee.pdf||rel=" noopener noreferrer" shape="rect" target="_blank"]]
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Samantha Caps 32.1 86 {{expand title="En savoir plus" expanded="false"}}
cornu8 27.1 87 Cette ressource définit les caractéristiques du concept de la pédagogie inversée avec des exemples concrets d’enseignements qui ont été mis en pratique.
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Samantha Caps 41.2 94 **Vidéos** : [[Classe inversée>>url:https://sup.univ-lorraine.fr/la-classe-inversee-une-pratique-en-developpement-a-luniversite-de-lorraine/||rel=" noopener noreferrer" shape="rect" target="_blank"]]
Samantha Caps 30.2 95 DACIP, 2015. //Université de Lorraine //(2h52).
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Samantha Caps 32.1 97 {{expand title="En savoir plus" expanded="false"}}
mehlinge1 3.1 98 Cette ressource décrit les témoignages d’enseignants, ayant mis en place une classe inversée, dans diverses disciplines (langue, biologie, mécanique et mathématiques).
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Samantha Caps 41.2 104 **Vidéos** : [[L’approche par projet : l’exemple des DEFIS DU BOIS 3.0.>>url:https://sup.univ-lorraine.fr/temoignages-video-lapproche-par-projet-lexemple-des-defis-du-bois-3-0/||rel=" noopener noreferrer" shape="rect" style="letter-spacing: 0.0px;" target="_blank"]]
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Samantha Caps 30.2 106 DACIP, 2019. //Université de Lorraine// (29m98).
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Samantha Caps 32.1 108 {{expand title="En savoir plus" expanded="false"}}
mehlinge1 3.1 109 Cette ressource décrit le témoignage d’enseignants, ayant mis en place une approche par projet, avec ses étudiants en école d’ingénieur et d’architecture.
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Samantha Caps 41.2 115 **Vidéo** : [[L’apprentissage par problèmes en Faculté de Médecine>>url:https://www.youtube.com/watch?v=QGbJ0el1Lv4&t=175s||rel=" noopener noreferrer" shape="rect" target="_blank"]]
Samantha Caps 30.2 116 Université de Liège, 2013. //ULg TV// (4m42).
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mehlinge1 3.1 119 Cette ressource décrit le témoignage d’enseignants et d’étudiants, à propos d’enseignements basés sur l’apprentissage par problèmes dans le domaine de la médecine.
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Samantha Caps 41.2 125 **Vidéo** : [[L’enseignement renversé>>url:https://www.youtube.com/watch?v=abB89ujwBKk||rel=" noopener noreferrer" shape="rect" target="_blank"]] 
Samantha Caps 30.2 126 (% style="letter-spacing:0.0px" %)Caillez, 2022. //Université catholique de Lille (14m20).//
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Samantha Caps 32.1 128 {{expand title="En savoir plus" expanded="false"}}
cornu8 20.1 129 Cette vidéo permet de comprendre le principe de la classe renversée, qui diffère de celui de la classe inversée. L’enseignant témoigne de son expérience, il détaille sa méthode en fournissant des exemples concrets.
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Samantha Caps 42.1 135 **Vidéo** : [[L’approche par problème : Témoignage de Marcelo TANO de l’Ecole Nationale d’Ingénieurs de Metz>>url:https://sup.univ-lorraine.fr/lapproche-par-probleme-temoignage-de-marcelo-tano-de-lecole-nationale-dingenieurs-de-metz/||rel=" noopener noreferrer" shape="rect" target="_blank"]]
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Samantha Caps 30.2 137 DACIP, 2022. //Université de Lorraine (9m24).//
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Samantha Caps 32.1 139 {{expand title="En savoir plus" expanded="false"}}
cornu8 21.1 140 Dans cette vidéo, un enseignant de l’ENIM témoigne de son expérience quant à l’approche par problème. Plusieurs points y sont abordés notamment la mise en œuvre, la plus-value etc.
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Samantha Caps 42.1 146 **Article** : [[Retour d’expérience : En quoi l’accompagnement des élèves facilite-t-il leur engagement dans le cadre d’un travail collaboratif en mode hybride ? L’exemple d’un Wiki collaboratif>>url:https://www.innovation-pedagogique.fr/article12763.html||rel=" noopener noreferrer" shape="rect" target="_blank"]]
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Samantha Caps 40.1 148 Bourbeillon et al., 2022. //Innovation pédagogique.//
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cornu8 23.1 151 Ce retour d'expérience met en évidence la classe renversée en lien avec l'hybridation et le travail collaboratif à travers la construction d’un wiki collaboratif.
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Samantha Caps 42.1 160 **Livre** : [[Enseigner dans le supérieur : Méthodologie et pédagogies actives>>url:https://ulysse.univ-lorraine.fr/discovery/fulldisplay?docid=alma991010772419705596&context=L&vid=33UDL_INST:UDL&lang=fr&search_scope=MyInst_and_CI&adaptor=Local%20Search%20Engine&tab=Everything&query=any,contains,p%C3%A9dagogies%20actives%20enseignement%20sup%C3%A9rieur&offset=0||rel=" noopener noreferrer" shape="rect" target="_blank"]]
Samantha Caps 39.2 161 Malakoff et Parmentier, 2019. //Dunod// (191 p.).
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Samantha Caps 32.1 163 {{expand title="En savoir plus" expanded="false"}}
cornu8 29.1 164 Cet ouvrage propose 38 outils indispensables pour enseigner dans le supérieur à l'aide de stratégies interactives issues de la recherche. Chaque outil est présenté de façon visuelle sur 2 pages : schéma de synthèse, résumé de l'outil, objectif et contexte d'utilisation, méthodologie à suivre, avantages et précautions à prendre.
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