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Code source wiki de LUDOPÉDAGOGIE

Version 50.1 par Calypso Meszaros le 18/07/2025 - 11:52
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Vincent Bellais 9.1 4 (% style="text-align: left;" %)
Calypso Meszaros 47.2 5 [[~[~[image:attach:3796602.png~|~|alt="Accueil" thumbnail="true" title="Accueil" width="30"~]~]>>doc:xwiki:publique.pedagogie.VEPU.WebHome||shape="rect"]]
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Calypso Meszaros 47.2 11 = (% style="color:#245858" %)**LES ESSENTIELS**(%%) =
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Calypso Meszaros 47.2 17 = (% style="color:#245858" %)**QUELQUES EXEMPLES**(%%) =
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Calypso Meszaros 47.2 23 = (% style="color:#245858" %)**POUR ALLER PLUS LOIN**(%%) =
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cornu8 38.1 31 * **Article :** [[Le jeu peut-il être sérieux ? Revisiter //Jouer / Apprendre// en temps de //serious game// >>url:https://experice.univ-paris13.fr/wp-content/uploads/2015/02/Le_jeu_peut-il_tre_srieux__.pdf||shape="rect"]].
Calypso Meszaros 43.1 32 Brougère, 2006. //Experice//.
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Calypso Meszaros 46.1 37 * **Article : **[[Game jams in general formal education.>>url:https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S2212868921000192||shape="rect"]] Aurava, Merilaïnen, Kankainen, Stenros, 2021.
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Calypso Meszaros 46.1 42 * **Article : **[[Du game design au gamefulness  : définir la gamification. >>url:https://journals.openedition.org/sdj/287||shape="rect"]]Deterding, Dixon, Khaled, et Nacke, 2014. //Sciences du jeu//.
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Calypso Meszaros 47.2 48 **Livre** : [[Apprendre en jouant : mythes et réalités.>>url:https://udl.primo.exlibrisgroup.com/discovery/fulldisplay?docid=alma991011141882505596&context=L&vid=33UDL_INST:UDL&lang=fr&search_scope=MyInst_and_CI&adaptor=Local%20Search%20Engine&tab=Everything&query=any,contains,Apprendre%20en%20jouant%20Mythes%20et%20r%C3%A9alit%C3%A9s&offset=0||shape="rect"]]
Calypso Meszaros 43.1 49 Sanchez & Romero, 2020. //Editions Retz//.
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Calypso Meszaros 32.1 52 Cette ressource présente la réflexion des auteurs autour de neuf idées reçues, alimentant des débats dans le domaine de l’éducation, afin de questionner la place du jeu dans la pédagogie.
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Calypso Meszaros 47.2 58 **Livre** : [[Le paradoxe du marionnettiste.>>url:https://www.octares.com/accueil/291-le-paradoxe-du-marionnettiste.html||shape="rect"]]
Calypso Meszaros 43.1 59 Sanchez, 2022. //Octarès Editions//.
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Calypso Meszaros 47.2 65 * (% style="letter-spacing:0.0px" %)**Livre : **(%%)[[Homo ludens: essai sur la fonction sociale du jeu.>>url:https://www.gallimard.fr/Catalogue/GALLIMARD/Tel/Homo-ludens||shape="rect" style="letter-spacing: 0.0px;"]](% style="letter-spacing:0.0px" %) HUIZINGA, 1938.// Photomech. Repr. S.l. : Gallimard.//
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Calypso Meszaros 47.2 70 * **Livre : **[[Jouer pour apprendre dans l'enseignement supérieur ?>>url:https://oer.uclouvain.be/jspui/handle/20.500.12279/790||shape="rect"]] (% class="ab ac ae af ag ah ai aj ak bqn bqo bqp bqq c d e f g h i j k l m n o p q r s t ui-provider w x y z" %)Pellon, Raucent, Philippette, Mathelart,  Alvarez, Kervyn De Meerandré, Cambier, et al.(%%) //Les cahiers du LLL – N°8.//
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Calypso Meszaros 47.2 76 **Livre : **(% class="ab ac ae af ag ah ai aj ak bqn bqo bqp bqq c d e f g h i j k l m n o p q r s t ui-provider w x y z" %) [[La ludopédagogie, acteurs et idéologie.>>url:https://doi.org/10.21494/ISTE.OP.2022.0821||shape="rect"]] Lavigne. //Educations// 6, n//o// 1 (2022)
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79 (% class="ui-provider bqn bqo c d e f g h i j k l m n o p q r s t bqp bqq w x y z ab ac ae af ag ah ai aj ak" %)Michel Lavigne analyse le concept de ludopédagogie au prisme des discours tenus par ses acteurs, provenant du monde universitaire mais aussi et surtout de la formation professionnelle. Selon ce dernier, il existerait une "idéologie de la ludopédagogie" liée à un imaginaire commun des bienfaits inhérents au jeu. L'auteur nuance donc les propos de certains acteurs du monde de la ludopédagogie qui considèrent le jeu "comme un allant de soi".
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Calypso Meszaros 48.2 85 * **Livre : **Building Blocks of Tabletop Game Design : An Encyclopaedia of Mechanisms.// Second edition//. CRC Press. Engelstein, G. & Shalev, I. (2022).
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Calypso Meszaros 40.1 89 * (((
90 **Article  **: [[(% class="markedContent" %)L’innovation pédagogique dans l’enseignement supérieur par le serious gaming open source(%%).>>url:http://openscience.fr/IMG/pdf/iste_techinn23v8n3_3.pdf||shape="rect"]]
Calypso Meszaros 43.1 91 Lépinard, Menier, 2023.
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94 Lépinard et Menier présentent la pratique du détournement de jeux de loisirs à des fins pédagogiques. Ils explorent le champ des outils open source permettant à moindre coup de se réapproprier certains jeux tout en soulignant leurs limites.
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Calypso Meszaros 48.8 101 **Vidéo :** [[The Games That Designed Themselves>>https://youtu.be/kMDe7_YwVKI?feature=shared]]. Game Maker's Toolkit. (2020, 17 août). YouTube.
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Calypso Meszaros 48.6 106 * (% id="cke_bm_6418S" style="display:none" %)** **(%%)**Vidéo **:  [[How Jonathan Blow Designs a Puzzle. >>https://youtu.be/2zK8ItePe3Y?feature=shared]]Game Maker's Toolkit. (2016, 9 mars). YouTube.
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Calypso Meszaros 48.9 110 * (% id="cke_bm_6418S" style="display:none" %)** **(%%)**Vidéo **: [[Board Game Design Day: White, Brown, and Pink: The Flavors of Tabletop Game Randomness>>https://youtu.be/qXn3tGBztVc?feature=shared]]. GDC. (2018, 7 novembre). YouTube.
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Calypso Meszaros 50.1 114 * **Jeu :** [[Pharmacy's Up>>https://unicloud.unicaen.fr/index.php/s/GwMA2JDnz7m2XGe]]. Gaming Lab de Caen (CEMU).
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cornu8 38.1 119 **Article  **: [[La ludification dans l’enseignement supérieur : l’exemple de la mise en place d’un Time’s up en audiologie>>url:https://sup.univ-lorraine.fr/files/2018/03/Serious-Game-1.pdf||shape="rect"]].
Calypso Meszaros 43.1 120 DACIP, 2018. //Université de Lorraine//.
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mehlinge1 2.1 123 Cette ressource décrit le témoignage d’enseignants et d’étudiants, à propos d’un serious game, basé dans le domaine de l’audiologie.
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Calypso Meszaros 47.2 129 **Article  :(% style="color:#000000" %) (%%)**(% style="color:#000000" %)[[L’enseignement pris à partie : étude d’un phénomène de déludicisation>>url:https://doi.org/10.3917/trav.039.0033||shape="rect"]]. (%%)Potier, Victor (% style="color:#000000" %)2018(%%). //T(% style="color:#000000" %)ravailler// //39, n^^o^^ 1 : 33‑55//.
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132 (% style="color: rgb(0,0,0);" %)Victor Potier, docteur en sociologie, propose la notion de "déludicisation" et analyse l'appropriation du jeu sérieux par des enseignants confrontés aux "paradoxes qui naissent de la rencontre entre prescriptions institutionnelles et conditions de réalisation de l'enseignement".
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Calypso Meszaros 47.2 137 * **Article :  **[[Développement d’une échelle de co-créativité en contexte d’apprentissage collaboratif en pédagogie universitaire>>url:http://Cette note stratégique formule des propositions élaborées dans le cadre des travaux « Pédagogie par le jeu » de l’Association Nationale Recherche Technologie (ANRT), à destination des pouvoirs publics et éclairent l’importance du développement des dispositifs ludiques au sein des pratiques d’apprentissage à l’école, à l’université et dans les entreprises.||shape="rect"]]//.//
Calypso Meszaros 46.1 138 David, Romero, & De Smet, 2022. //Journal international de recherche en éducation et formation//.
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Calypso Meszaros 43.1 143 **Article  : **[[Les dimensions multiples de l'engagement ludique>>url:https://doi.org/10.4000/sdj.1149||shape="rect"]]. Caïra, 2018. //Sciences du jeu//.
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Calypso Meszaros 25.1 146 (% style="color: rgb(0,51,102);" %)__Olivier Caïra__(%%) propose ici une vision de l'engagement ludique. Il vient alors le définir et expliciter ce qui fait que l'on s'engage ou non dans un jeu. Ainsi, il met en corrélation diverses ressources permettant d'appuyer ses propos mais également de critiquer certaines notions trop utilisées, comme le //flow//. Enfin, il propose un schéma "**MEDIAL**" qui permet de "cartographier les jeux et les joueurs sur un espace complexe". Cette ressource est accessible et permet de s'inspirer lorsque l'on souhaite mettre en place de la ludopédagogie auprès d'un groupe d'apprenant.e.s.
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Calypso Meszaros 47.2 151 * **Article  : **[[Game Jams: An Innovative Education Experience in Higher Education>>url:https://www.scitepress.org/Link.aspx?doi=10.5220/0007768304890494||shape="rect"]]: //In ~:// //Proceedings of the 11th International Conference on Computer Supported Education//. Gledhill, Nowak, 2019. (% style="letter-spacing:0.0px" %)//Heraklion, Crete, Greece : SCITEPRESS - Science and Technology Publications.// 2019.
Calypso Meszaros 42.1 152
Calypso Meszaros 47.2 153 {{expand title="Click here to expand..."}}
154 (% style="color:#003366" %)Cet article propose d'étudier une autre approche de l'apprentissage en équipe par la pratique de //Game Jams//, un événement créatif où les participants doivent créer un jeu dans un temps limité. Il présente alors les avantages et inconvénients de ce genre de méthode.
Calypso Meszaros 30.1 155 {{/expand}}
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Calypso Meszaros 15.1 159 * **Dossier : **[[Évaluation de l'efficacité pédagogique d'un jeu d'évasion au lycée>>url:http://Guilhem Olombel, Paola Vianez et Damien Djaouti||shape="rect"]][[ >>url:https://www.cahiers-pedagogiques.com/n-569-enseigner-la-creativite/||shape="rect"]]
Calypso Meszaros 47.2 160 (% class="familyName" %)Olombel(%%), (% class="familyName" %)Vianez(%%), (% class="familyName" %)Djaouti(%%), 2021.// Exploration des jeux d'évasion : définitions, évaluations et approches utilitaires.//
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cornu8 39.1 162 (% style="margin-left: 40.0px;" %)
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Calypso Meszaros 47.2 166 **Livre : ** [[Homo ludens: essai sur la fonction sociale du jeu>>url:https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=&cad=rja&uact=8&ved=2ahUKEwjx9Kbro577AhVRKBoKHf16DbkQFnoECBUQAQ&url=https%3A%2F%2Ffr.wikipedia.org%2Fwiki%2FHomo_ludens&usg=AOvVaw1bh42UUw1U4gd5HQ1Oy6wa||shape="rect"]]. (% style="color:#000000" %)Huizinga, 1938. (%%)//Photomech. Repr. Collection Tel 130. S.l.: Gallimard. //
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Calypso Meszaros 18.1 168 {{expand}}
Calypso Meszaros 19.1 169 (% style="color: rgb(0,0,0);" %)//Homo Ludens //est un essai à lire pour comprendre les fondements de la thèse d’Huizinga, celle d’une culture qui naît dans le jeu. Son approche d’historien de la culture est enrichissante puisqu'il fait l’examen des grandes périodes et domaines de notre civilisation au prisme du jeu.
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174 **Vidéo **: [[Steal Like An Artist: Austin Kleon at TEDxKC.>>path:/bin/get/publique/pedagogie/VEPU/LUDOP%C3%89DAGOGIE/?sheet=CKEditor.ResourceDispatcher&outputSyntax=plain&language=&type=doc&reference=https%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Ffeature%3Dshared%26v%3Doww7oB9rjgw]] TEDx Talks. (2012, 24 avril). YouTube.
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Calypso Meszaros 48.10 178 **Livre :** [[Eurogames: The Design, Culture and Play of Modern European Board Games>>https://books.google.fr/books/about/Eurogames.html?id=xgmjCHxSxvoC&redir_esc=y]]. Woods, S. (2012). McFarland and Company, Inc.
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Calypso Meszaros 47.2 183 **Note : ** [[Pédagogie par le jeu : une priorité pour réenchanter les apprentissages>>url:https://www.anrt.asso.fr/sites/default/files/anrt_pedagogie_par_le_jeu_une_priorite_pour_reenchanter_les_apprentissages_dec_2021.pdf||shape="rect"]]. (% class="markedContent" %)Nemessany, 2020. //Rapport de synthèse, ANRT//(%%)//. Dans le rapport (% class="markedContent" %) La Pédagogie par le jeu. Comment remettre les apprentissages en jeu ?//
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186 Cette note stratégique formule des propositions élaborées dans le cadre des travaux « Pédagogie par le (% class="Object" %)jeu(%%) » de l’Association Nationale Recherche Technologie (ANRT), à destination des pouvoirs publics et éclairent l’importance du développement des dispositifs ludiques au sein des pratiques d’apprentissage à l’école, à l’université et dans les entreprises.
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