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Version 88.1 par Samantha Caps le 09/10/2025 - 11:59
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Vincent Bellais 79.1 4 (% style="text-align: left;" %)
Samantha Caps 87.1 5 [[~[~[image:attach:3796602.png~|~|alt="Accueil" thumbnail="true" title="Accueil" width="30"~]~]>>doc:xwiki:publique.pedagogie.VEPU.WebHome||shape="rect"]]
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Samantha Caps 87.1 11 = (% style="color:#b13f24" %)**LES ESSENTIELS**(%%) =
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Samantha Caps 87.1 17 = (% style="color:#b13f24" %)**QUELQUES EXEMPLES**(%%) =
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Samantha Caps 87.1 23 = (% style="color:#b13f24" %)**POUR ALLER PLUS LOIN**(%%) =
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Samantha Caps 87.2 32 **Article** : [[Six leviers pour améliorer l’apprentissage des étudiants du supérieur>>url:https://journals.openedition.org/ripes/778?utm_source=rss&utm_medium=rss&utm_campaign=six-leviers-pour-ameliorer-lapprentissage-des-etudiants-du-superieur||shape="rect"]]
33 Poumay, 2014. //Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur//. (19 p.).
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Samantha Caps 87.1 35 {{expand title="En savoir plus" expanded="false"}}
cornu8 84.1 36 Cette ressource présente six innovations pédagogiques dans l’enseignement du supérieur avec un exemple concret de mise en pratique afin que l’auteur puisse illustrer au mieux ses propos.
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Samantha Caps 87.2 42 **Affiche** : [[La planification d’une séance de cours>>url:https://ernest.hec.ca/video/DAIP/pdf/Planification_d_une_seance_de_cours.PNG||shape="rect"]]
cornu8 84.1 43 Direction de l’apprentissage et de l’innovation pédagogique, 2019. //HEC Montréal//. (une page en format A4).
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Samantha Caps 87.1 45 {{expand title="En savoir plus" expanded="false"}}
cornu8 84.1 46 Cette ressource définit les caractéristiques de la planification d’une séance de cours (phase de préparation, de réalisation, d’intégration).
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Samantha Caps 87.2 52 **Livre** : [[Accompagner des étudiants : quels rôles pour l’enseignant ? Quels dispositifs ? Quelles mises en œuvre ?>>url:https://ulysse.univ-lorraine.fr/discovery/fulldisplay?docid=alma991006181639705596&context=L&vid=33UDL_INST:UDL&lang=fr&search_scope=MyInst_and_CI&adaptor=Local%20Search%20Engine&tab=Everything&query=any,contains,Accompagner%20des%20%C3%A9tudiants%20%E2%80%93%20Quels%20r%C3%B4les%20pour%20l%E2%80%99enseignant%20%3F%20Quels%20dispositifs%20%3F%20Quelles%20mises%20en%20oeuvre%20%3F&offset=0||shape="rect"]]
Samantha Caps 87.1 53 [[Notre fiche de lecture>>url:https://sup.univ-lorraine.fr/files/2020/06/FL-2020-06-Accompagner_des_etudiants-HH.pdf||shape="rect"]]
Samantha Caps 87.2 54 Raucent et al., 2010. //De Boeck Université//. (563 p.).
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Samantha Caps 87.1 56 {{expand title="En savoir plus" expanded="false"}}
mehlinge1 51.1 57 Cette ressource définit les caractéristiques de la posture d’accompagnement de l’enseignant envers ses étudiants afin de les guider vers le chemin de l’autonomie, avec des exemples concrets afin que les auteurs puissent illustrer au mieux leurs propos.
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Samantha Caps 87.2 63 **Livre** : [[Se former à la pédagogie de l’enseignement du supérieur>>url:https://ulysse.univ-lorraine.fr/discovery/fulldisplay?docid=alma991009029269705596&context=L&vid=33UDL_INST:UDL&lang=fr&search_scope=MyInst_and_CI&adaptor=Local%20Search%20Engine&tab=Everything&query=any,contains,Se%20former%20%C3%A0%20la%20p%C3%A9dagogie%20de%20l%E2%80%99enseignement%20sup%C3%A9rieur%20louise%20m%C3%A9nard&offset=0||shape="rect"]]
Samantha Caps 87.1 64 [[Notre fiche de lecture>>url:https://sup.univ-lorraine.fr/files/2020/10/FL-2020-09_Se-former-a-la-pedagogie-dans_ES_AM-NM.pdf||shape="rect"]]
cornu8 84.1 65 Ménard et al., 2014. //Association québécoise de pédagogie collégiale.// (384 p.).
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Samantha Caps 87.1 67 {{expand title="En savoir plus" expanded="false"}}
cornu8 84.1 68 Cette ressource propose un cadre de référence théorique et de nombreuses réflexions ainsi que des outils permettant aux enseignants débutants de s’initier aux éléments de base de la pédagogie de l’enseignement supérieur.
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cornu8 85.1 79 **Travail de recherche** : [[Emergence d’un leadership distribué pour la construction d’un enseignement>>url:https://aipu2022.sciencesconf.org/377009/document||shape="rect"]]
cornu8 84.1 80 Genaud et al. 2022. //Université de Strasbourg. Recueil des contributions – Congrès AIPU22.//
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cornu8 84.1 83 Cette ressource présente et analyse le travail collectif effectué par une équipe pédagogique dans un contexte de classe inversée. Ce travail collectif, aussi appelé leadership distribué, regroupe des temps de travail collaboratif et coopératifs.
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Samantha Caps 87.2 90 **Livre** : [[L’innovation pédagogique>>url:https://ulysse.univ-lorraine.fr/discovery/fulldisplay?docid=cdi_cairn_journals_SAVO_056_0107&context=PC&vid=33UDL_INST:UDL&lang=fr&search_scope=MyInst_and_CI&adaptor=Primo%20Central&tab=Everything&query=any,contains,l%27innovation%20p%C3%A9dagogique%20tricot&offset=0||shape="rect"]]
Samantha Caps 88.1 91 [[Notre fiche de lecture>>https://sup.univ-lorraine.fr/wp-content/uploads/2023/03/FL-innovation_pedagoqique.pdf||shape="rect"]]
mehlinge1 52.1 92 Tricot, 2017. //L’Harmattan//. (159 p.) 
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mehlinge1 52.1 95 Cette ressource présente la réflexion de l’auteur autour de neuf innovations pédagogiques afin qu’il puisse démontrer si elles permettent réellement aux enseignants de mieux enseigner et aux apprenants de mieux apprendre.
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Samantha Caps 87.2 101 **Livre** : [[Construire une pratique réflexive : comprendre et agir>>url:https://sup.univ-lorraine.fr/files/2021/09/FL-construireunepratiquereflexive-PS-DACIP.pdf||shape="rect"]]
Samantha Caps 87.1 102 [[Notre fiche de lecture>>url:https://sup.univ-lorraine.fr/files/2021/09/FL-construireunepratiquereflexive-PS-DACIP.pdf||shape="rect"]]                                                           
Marine Delpy 80.1 103 Vacher, 2015. //De Boeck//. (p. 245).
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mehlinge1 62.1 106 Cette ressource définit les caractéristiques de la pratique réflexive, notamment la manière de former des praticiens réflexifs, ainsi qu’un cas concret de dispositif de formation afin que l’auteur puisse illustrer au mieux ses propos.
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