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Code source wiki de PEDAGOGIE INCLUSIVE

Version 19.2 par Samantha Caps le 07/05/2026 - 14:06
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16 = ** (% style="color:#707222" %)POUR ALLER PLUS LOIN(%%)** =
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25 **Fiche pratique **: [[Les pratiques pédagogiques inclusives au cœur de la planification d’un cours en présentiel et à distance>>url:https://pedagogie.uquebec.ca/sites/default/files/images/numeros-tableau/Le_Tableau_PedagogieInclusive_vol9_no5.pdf||shape="rect"]]
26 Dion et Péchard, 2020. //Université du Québéc //(2 p.).
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29 Cette fiche fournit les clés de compréhension de l’intérêt d’intégrer une pédagogie inclusive et fournit des pistes sur la planification de mise en œuvre de pratiques inclusives en présentiel et à distance.
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35 **Guide **: [[Adopter une approche pédagogique inclusive>>https://www.enseigner.ulaval.ca/system/files/public/pedagogie/diversifier-vos-methodes/guide-approche-inclusive.pdf||shape="rect"]]
36 Le Bureau de soutien à l’enseignement et le Centre d’aide aux étudiants, 2017. //Université Laval //(36 p.).
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39 Ce guide s’adresse aux enseignants souhaitant s’investir dans une démarche autonome de réflexion et d’adaptation d’un cours afin d’y intégrer les principes de l’approche pédagogique inclusive.
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45 **Article **: [[La pédagogie inclusive : représentations et pratiques des enseignants à l’université>>url:https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-education-et-societe-inclusives-2021-3-page-23.htm?ref=doi||shape="rect"]]
46 Caublot et al., 2021.// La nouvelle revue, éducation et société inclusives //(24 p.).
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49 Cette recherche analyse les pratiques pédagogiques qui paraissent favorables aux enseignants-chercheurs pour prendre en compte l’hétérogénéité des besoins des étudiants, notamment des étudiants en situation de handicap. Il s’agit également d’avoir une meilleure connaissance des pratiques pédagogiques actuelles à l’université de Strasbourg en matière de prise en compte des difficultés rencontrées par les étudiants.
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55 **Article **: [[Processus de changement vers des pratiques plus inclusives : étude de la nature et de l’impact de conflits cognitifs>>url:https://www.erudit.org/fr/revues/rse/2018-v44-n1-rse04136/1054158ar/||shape="rect"]]
56 Bergeron et Prud'homme, 2018. //Revue des sciences de l'éducation //(36 p.).
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59 L'article vise à sensibiliser les enseignants afin qu'ils soient plus attentifs aux manifestations de la différence, à mettre en œuvre de nouvelles pratiques centrées sur l’apprentissage et surtout à s’engager davantage dans le processus de changement.
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65 **Guide **: [[Guide de communication inclusive>>https://reseau.uquebec.ca/system/files/documents/guide-communication-inclusive-universite-du-quebec-2023.pdf||shape="rect"]]
66 La communauté de pratique en équité, diversité et inclusion (EDI), 2021. //Université de Québec //(62 p.).
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69 Ce guide s’adresse aux enseignants souhaitant s’investir dans une démarche autonome de réflexion et d’adaptation d’un cours afin d’y intégrer les principes de l’approche pédagogique inclusive.
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80 **Fiche pratique **: [[L’approche pédagogique inclusive>>url:https://www.enseigner.ulaval.ca/ressources-pedagogiques/l-approche-pedagogique-inclusive||shape="rect"]]
81 Enseigner à l'Université Laval, s. d. //Université Laval.//
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84 Cette fiche pratique promeut l'approche pédagogique inclusive, au travers d'apports théoriques et pratiques grâce notamment à des retours d'expérience d'enseignants ayant expérimenté cette approche.
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88 **Vidéo **: [[Deux témoignages dédiés aux pratiques pédagogiques inclusives>>https://sup.univ-lorraine.fr/deux-temoignages-dedies-aux-pratiques-pedagogiques-inclusives/||rel="noopener noreferrer" shape="rect" target="_blank"]]
89 DACIP, 2024. //Université de Lorraine//.
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92 Deux enseignants de l’Université de Lorraine témoignent sur leurs pratiques des pédagogies inclusives. Comment mettre en œuvre cette approche ? Quelle évaluation et situation d’apprentissage implique-t-elle ? Quels changements conduit-elle dans la posture de l’enseignant ? Ces questions sont abordées dans ces vidéos.
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99 **Dossier **: [[Équité, diversité et inclusion (EDI) : au cœur de la réussite étudiante>>https://oresquebec.ca/wp-content/uploads/2024/10/Dossier-Equite-diversite-et-inclusion-au-coeur-de-la-reussite-etudiante.pdf||shape="rect"]]
100 Descheneau-Guay, 2023. //Observatoire sur la réussite en enseignement supérieur// (63 p.).
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103 Différentes questions sont abordées au sein de ce dossier :  "l’instauration d’un climat inclusif pour favoriser la persévérance et la réussite au collège et à l’université ;  l’adoption de l’éducation inclusive, tant dans la classe qu’en dehors de la classe, pour mieux répondre aux besoins différenciés d’une population étudiante hétérogène aux multiples réalités intersectionnelles ; et l’importance à la fois d’un leadership inclusif et d’une responsabilité partagée par tous les niveaux hiérarchiques et secteurs d’activités".
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107 **Fiche de lecture **: [[De la pédagogie universitaire inclusive, L’université et le handicap>>https://sup.univ-lorraine.fr/pedagogie-universiatire-inclusive/]]
108 Descheneau-Guay, 2023. //Observatoire sur la réussite en enseignement supérieur// (63 p.).
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111 Différentes questions sont abordées au sein de ce dossier :  "l’instauration d’un climat inclusif pour favoriser la persévérance et la réussite au collège et à l’université ;  l’adoption de l’éducation inclusive, tant dans la classe qu’en dehors de la classe, pour mieux répondre aux besoins différenciés d’une population étudiante hétérogène aux multiples réalités intersectionnelles ; et l’importance à la fois d’un leadership inclusif et d’une responsabilité partagée par tous les niveaux hiérarchiques et secteurs d’activités".
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115 Différentes questions sont abordées au sein de ce dossier :  "l’instauration d’un climat inclusif pour favoriser la persévérance et la réussite au collège et à l’université ;  l’adoption de l’éducation inclusive, tant dans la classe qu’en dehors de la classe, pour mieux répondre aux besoins différenciés d’une population étudiante hétérogène aux multiples réalités intersectionnelles ; et l’importance à la fois d’un leadership inclusif et d’une responsabilité partagée par tous les niveaux hiérarchiques et secteurs d’activités".
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