Version 39.1 par mehlinge1 le 05/11/2021 - 17:19
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8 = (% style="color: rgb(0,0,255);" %)**Pour aller plus loin**(%%) =
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mehlinge1 38.1 18 * (((
19 **Livre** : [[Le triangle pédagogique : les différentes facettes de la pédagogie>>url:https://ulysse.univ-lorraine.fr/discovery/fulldisplay?docid=alma991008539179705596&context=L&vid=33UDL_INST:UDL&lang=fr&adaptor=Local%20Search%20Engine&tab=Everything&query=title,exact,%3C%3CLe%20%3E%3EForum%20-%20IRTS%20de%20Lorraine,AND&mode=advanced||shape="rect"]].
mehlinge1 32.1 20 Houssaye, 2014. //ESF Editeur//. (155 p.)
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mehlinge1 38.1 23 Cette ressource aborde le principe du triangle pédagogique qui relie le professeur, le savoir et l’élève, permettant d’identifier au mieux les enjeux des pratiques pédagogiques.
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mehlinge1 37.1 30 **Livre** : [[Psychologies pour la formation>>url:https://ulysse.univ-lorraine.fr/discovery/fulldisplay?docid=cdi_crossref_primary_10_3917_savo_051_0115&context=PC&vid=33UDL_INST:UDL&lang=fr&search_scope=MyInst_and_CI&adaptor=Primo%20Central&tab=Everything&query=any,contains,psychologies%20pour%20la%20formation%20carr%C3%A9&offset=0||shape="rect"]].
31 Carré et al., 2019. //Dunod//. (258 p.)
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34 Cette ressource aborde les principales théories des apprentissages, en présentant son auteur de référence ainsi que ses concepts clés.
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41 **Affiche** : [[L’alignement pédagogique>>url:https://ernest.hec.ca/video/DAIP/pdf/Alignement_Pedagogique.PNG||shape="rect"]].
42 Direction de l’apprentissage et de l’innovation pédagogique, 2019. //HEC Montréal//.
43 (une page en format A4).
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mehlinge1 37.1 45 {{expand}}
mehlinge1 38.1 46 Cette ressource présente brièvement le concept de l’alignement pédagogique, ainsi que ses caractéristiques.
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53 **Affiche** : [[La motivation des apprenants>>url:https://ernest.hec.ca/video/DAIP/pdf/Motivation_des_apprenants.PNG||shape="rect"]].
54 Direction de l’apprentissage et de l’innovation pédagogique, 2019. //HEC Montréal//.
55 (une page en format A4).
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58 Cette ressource présente brièvement les quatre piliers de la motivation (le sentiment de compétence, la perception de la valeur, le sentiment de contrôle et le sentiment de plaisir).
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82 **Livre** : [[Comment définir des objectifs pédagogiques ?.  >>url:https://ulysse.univ-lorraine.fr/discovery/fulldisplay?docid=alma991011131391305596&context=L&vid=33UDL_INST:UDL&lang=fr&search_scope=MyInst_and_CI&adaptor=Local%20Search%20Engine&tab=Everything&query=any,contains,comment%20d%C3%A9finir%20des%20objectifs%20p%C3%A9dagogiques&offset=0||shape="rect"]]
83 Mager, 2020. //Dunod//. (156 p.).
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86 -> [[Notre fiche de lecture>>url:https://sup.univ-lorraine.fr/files/2020/06/FL-2019-11-se_motiver_a_apprendre-PS.pdf||shape="rect"]].
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88 Cette ressource aborde les caractéristiques des objectifs d’apprentissage et propose au lecteur quelques exercices pratiques.
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95 **Vidéo** : [[La taxonomie d’Anderson et de Krathwohl>>url:https://www.youtube.com/watch?v=RBPJBxBvPh0||shape="rect"]].
96 Equipe ADO-DSTI, 2011. //Comission scolaire de la Seigneurie-des-Mille-Îles//. (10m25).
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99 Cette ressource explique brièvement la taxonomie des processus cognitifs d’Anderson et Krathwohl ainsi que quelques possibilités d’application dans la pratique.
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