Version 62.1 par cornu8 le 30/09/2022 - 10:56
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6 (% style="text-align: left;" %)
7 [[~[~[image:attach:3796602.png~|~|thumbnail="true" alt="Accueil" width="30" align="left" title="Accueil"~]~]>>url:https://wikidocs.univ-lorraine.fr/pages/viewpage.action?pageId=358269670||shape="rect"]]
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15 = (% style="color: rgb(36,88,88);" %)**LES ESSENTIELS**(%%) =
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21 = (% style="color: rgb(36,88,88);" %)**POUR ALLER PLUS LOIN**(%%) =
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30 **Livre** : [[Le triangle pédagogique : les différentes facettes de la pédagogie>>url:https://ulysse.univ-lorraine.fr/discovery/fulldisplay?docid=alma991008539179705596&context=L&vid=33UDL_INST:UDL&lang=fr&adaptor=Local%20Search%20Engine&tab=Everything&query=title,exact,%3C%3CLe%20%3E%3EForum%20-%20IRTS%20de%20Lorraine,AND&mode=advanced||shape="rect"]].
31 Houssaye, 2014. //ESF Editeur//. (155 p.)
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34 Cette ressource aborde le principe du triangle pédagogique qui relie le professeur, le savoir et l’élève, permettant d’identifier au mieux les enjeux des pratiques pédagogiques.
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41 **Livre** : [[Psychologies pour la formation>>url:https://ulysse.univ-lorraine.fr/discovery/fulldisplay?docid=cdi_crossref_primary_10_3917_savo_051_0115&context=PC&vid=33UDL_INST:UDL&lang=fr&search_scope=MyInst_and_CI&adaptor=Primo%20Central&tab=Everything&query=any,contains,psychologies%20pour%20la%20formation%20carr%C3%A9&offset=0||shape="rect"]].
42 Carré et al., 2019. //Dunod//. (258 p.)
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45 Cette ressource aborde les principales théories des apprentissages, en présentant son auteur de référence ainsi que ses concepts clés.
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52 **Affiche** : [[L’alignement pédagogique>>url:https://ernest.hec.ca/video/DAIP/pdf/Alignement_Pedagogique.PNG||shape="rect"]].
53 Direction de l’apprentissage et de l’innovation pédagogique, 2019. //HEC Montréal//.
54 (une page en format A4).
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57 Cette ressource présente brièvement le concept de l’alignement pédagogique, ainsi que ses caractéristiques.
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63 * (((
64 **Affiche** : [[La motivation des apprenants>>url:https://ernest.hec.ca/video/DAIP/pdf/Motivation_des_apprenants.PNG||shape="rect"]].
65 Direction de l’apprentissage et de l’innovation pédagogique, 2019. //HEC Montréal//.
66 (une page en format A4).
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68 {{expand}}
69 Cette ressource présente brièvement les quatre piliers de la motivation (le sentiment de compétence, la perception de la valeur, le sentiment de contrôle et le sentiment de plaisir).
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75 * (((
76 **Lexique **: [[L’innovation pédagogique en 20 concepts>>url:https://www.universite-paris-saclay.fr/sites/default/files/2022-04/Lexique.pdf||shape="rect"]].
77 Bisson et al., 2020. //Université Paris-Saclay//
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80 Ce lexique présente de manière synthétique 20 concepts clés ou notions de recherche issues de la recherche en pédagogie universitaire et ce, sous format de fiches.
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87 **Article **: [[Des conditions à respecter pour susciter la motivation des étudiants>>url:https://correspo.ccdmd.qc.ca/document/connaitre-les-regles-grammaticales-necessaire-mais-insuffisant/des-conditions-a-respecter-pour-susciter-la-motivation-des-eleves/?action=genpdf&id=18861||shape="rect"]]. 
88 Viau, 2000. (% style="letter-spacing: 0.0px;" %)//Correspondance//(%%). 
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91 Dans cet article, l’auteur liste 10 conditions - expérimentées dans le contexte de l’enseignement supérieur – pour soutenir la motivation des apprenants.
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98 **Livre** : [[La motivation scolaire. Comment susciter le désir d’apprendre.>>url:https://udl.primo.exlibrisgroup.com/discovery/fulldisplay?docid=alma991005327399705596&context=L&vid=33UDL_INST:UDL&lang=fr&search_scope=MyInst_and_CI&adaptor=Local%20Search%20Engine&tab=Everything&query=any,contains,La%20motivation%20scolaire%20Comment%20susciter%20le%20d%C3%A9sir%20d%27apprendre&mode=basic||style="letter-spacing: 0.0px;" shape="rect"]]
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100 Vianin, 2007. //De Boeck Supérieur//, //« Pratiques pédagogiques »//.
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103 Dans cet ouvrage très pragmatique, l’auteur présente des repères théoriques, des pistes d’intervention concrètes et la démarche qu’il a entreprise, en qualité d’enseignant, avec un enfant en difficulté d’apprentissage.
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110 **Manuel** : [[Manuel de pédagogie universitaire >>url:https://www.usj.edu.lb/mpu/manuel/manuel_pu_sommaire.php#ref1||shape="rect"]]
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113 (% style="margin-left: 40.0px;" %)
114 Moghaizel-Nasr et Mawad, 2020. //Université Saint-Joseph de Beyrouth.//
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117 Ce manuel exhaustif aborde de la planification de la formation des enseignements aux méthodes et techniques d'enseignement ainsi que les dispositifs d'accompagnement des étudiants et d’évaluation des acquis.
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129 **Livre** : [[Comment définir des objectifs pédagogiques ?. >>url:https://ulysse.univ-lorraine.fr/discovery/fulldisplay?docid=alma991011131391305596&context=L&vid=33UDL_INST:UDL&lang=fr&search_scope=MyInst_and_CI&adaptor=Local%20Search%20Engine&tab=Everything&query=any,contains,comment%20d%C3%A9finir%20des%20objectifs%20p%C3%A9dagogiques&offset=0||shape="rect"]] [[
130 Notre fiche de lecture>>url:https://sup.univ-lorraine.fr/files/2020/06/FL-2019-11-se_motiver_a_apprendre-PS.pdf||shape="rect"]]
131 Mager, 2020. //Dunod//. (156 p.)
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134 Cette ressource aborde les caractéristiques des objectifs d’apprentissage et propose au lecteur quelques exercices pratiques.
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141 **Vidéo** : [[La taxonomie d’Anderson et de Krathwohl>>url:https://www.youtube.com/watch?v=RBPJBxBvPh0||shape="rect"]].
142 Equipe ADO-DSTI, 2011. //Comission scolaire de la Seigneurie-des-Mille-Îles//. (10m25).
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145 Cette ressource explique brièvement la taxonomie des processus cognitifs d’Anderson et Krathwohl ainsi que quelques possibilités d’application dans la pratique.
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