Version 65.1 par cornu8 le 01/12/2022 - 09:32
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Vincent Bellais 55.1 6 (% style="text-align: left;" %)
Vincent Bellais 56.1 7 [[~[~[image:attach:3796602.png~|~|thumbnail="true" alt="Accueil" width="30" align="left" title="Accueil"~]~]>>url:https://wikidocs.univ-lorraine.fr/pages/viewpage.action?pageId=358269670||shape="rect"]]
Vincent Bellais 55.1 8
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hugon13u 50.1 15 = (% style="color: rgb(36,88,88);" %)**LES ESSENTIELS**(%%) =
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hugon13u 50.1 21 = (% style="color: rgb(36,88,88);" %)**POUR ALLER PLUS LOIN**(%%) =
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30 **Livre** : [[Le triangle pédagogique : les différentes facettes de la pédagogie>>url:https://ulysse.univ-lorraine.fr/discovery/fulldisplay?docid=alma991008539179705596&context=L&vid=33UDL_INST:UDL&lang=fr&adaptor=Local%20Search%20Engine&tab=Everything&query=title,exact,%3C%3CLe%20%3E%3EForum%20-%20IRTS%20de%20Lorraine,AND&mode=advanced||shape="rect"]].
mehlinge1 32.1 31 Houssaye, 2014. //ESF Editeur//. (155 p.)
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33 {{expand}}
mehlinge1 38.1 34 Cette ressource aborde le principe du triangle pédagogique qui relie le professeur, le savoir et l’élève, permettant d’identifier au mieux les enjeux des pratiques pédagogiques.
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mehlinge1 37.1 41 **Livre** : [[Psychologies pour la formation>>url:https://ulysse.univ-lorraine.fr/discovery/fulldisplay?docid=cdi_crossref_primary_10_3917_savo_051_0115&context=PC&vid=33UDL_INST:UDL&lang=fr&search_scope=MyInst_and_CI&adaptor=Primo%20Central&tab=Everything&query=any,contains,psychologies%20pour%20la%20formation%20carr%C3%A9&offset=0||shape="rect"]].
42 Carré et al., 2019. //Dunod//. (258 p.)
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45 Cette ressource aborde les principales théories des apprentissages, en présentant son auteur de référence ainsi que ses concepts clés.
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51 * (((
52 **Affiche** : [[L’alignement pédagogique>>url:https://ernest.hec.ca/video/DAIP/pdf/Alignement_Pedagogique.PNG||shape="rect"]].
53 Direction de l’apprentissage et de l’innovation pédagogique, 2019. //HEC Montréal//.
54 (une page en format A4).
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mehlinge1 37.1 56 {{expand}}
mehlinge1 38.1 57 Cette ressource présente brièvement le concept de l’alignement pédagogique, ainsi que ses caractéristiques.
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63 * (((
64 **Affiche** : [[La motivation des apprenants>>url:https://ernest.hec.ca/video/DAIP/pdf/Motivation_des_apprenants.PNG||shape="rect"]].
65 Direction de l’apprentissage et de l’innovation pédagogique, 2019. //HEC Montréal//.
66 (une page en format A4).
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68 {{expand}}
69 Cette ressource présente brièvement les quatre piliers de la motivation (le sentiment de compétence, la perception de la valeur, le sentiment de contrôle et le sentiment de plaisir).
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cornu8 59.1 75 * (((
76 **Lexique **: [[L’innovation pédagogique en 20 concepts>>url:https://www.universite-paris-saclay.fr/sites/default/files/2022-04/Lexique.pdf||shape="rect"]].
77 Bisson et al., 2020. //Université Paris-Saclay//
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cornu8 59.1 79 {{expand}}
80 Ce lexique présente de manière synthétique 20 concepts clés ou notions de recherche issues de la recherche en pédagogie universitaire et ce, sous format de fiches.
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cornu8 62.1 87 **Article **: [[Des conditions à respecter pour susciter la motivation des étudiants>>url:https://correspo.ccdmd.qc.ca/document/connaitre-les-regles-grammaticales-necessaire-mais-insuffisant/des-conditions-a-respecter-pour-susciter-la-motivation-des-eleves/?action=genpdf&id=18861||shape="rect"]]. 
cornu8 60.1 88 Viau, 2000. (% style="letter-spacing: 0.0px;" %)//Correspondance//(%%). 
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91 Dans cet article, l’auteur liste 10 conditions - expérimentées dans le contexte de l’enseignement supérieur – pour soutenir la motivation des apprenants.
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97 * (((
98 **Livre** : [[La motivation scolaire. Comment susciter le désir d’apprendre.>>url:https://udl.primo.exlibrisgroup.com/discovery/fulldisplay?docid=alma991005327399705596&context=L&vid=33UDL_INST:UDL&lang=fr&search_scope=MyInst_and_CI&adaptor=Local%20Search%20Engine&tab=Everything&query=any,contains,La%20motivation%20scolaire%20Comment%20susciter%20le%20d%C3%A9sir%20d%27apprendre&mode=basic||style="letter-spacing: 0.0px;" shape="rect"]]
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100 Vianin, 2007. //De Boeck Supérieur//, //« Pratiques pédagogiques »//.
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103 Dans cet ouvrage très pragmatique, l’auteur présente des repères théoriques, des pistes d’intervention concrètes et la démarche qu’il a entreprise, en qualité d’enseignant, avec un enfant en difficulté d’apprentissage.
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cornu8 62.1 110 **Manuel** : [[Manuel de pédagogie universitaire >>url:https://www.usj.edu.lb/mpu/manuel/manuel_pu_sommaire.php#ref1||shape="rect"]]
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cornu8 62.1 113 (% style="margin-left: 40.0px;" %)
114 Moghaizel-Nasr et Mawad, 2020. //Université Saint-Joseph de Beyrouth.//
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117 Ce manuel exhaustif aborde de la planification de la formation des enseignements aux méthodes et techniques d'enseignement ainsi que les dispositifs d'accompagnement des étudiants et d’évaluation des acquis.
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125 **Vidéo **: [[L’évolution de l’apprentissage à travers le temps.>>url:https://www.youtube.com/watch?v=Cs-xsvvtEZA||shape="rect"]]
126 Equipe APO, 2011.
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129 Judith Cantin, conseillère pédagogique en intégration des TIC à la CSSMI, fait un survol des grands courants de l'apprentissage. De ces courants, nous pouvons identifier certaines forces et certaines limites. Pour faire un choix de stratégie pédagogique, mieux connaître ces grands courants constitue un atout. Des pistes de réflexion sont suggérées.
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Marine Briswalter 58.1 138 **Livre** : [[Comment définir des objectifs pédagogiques ?. >>url:https://ulysse.univ-lorraine.fr/discovery/fulldisplay?docid=alma991011131391305596&context=L&vid=33UDL_INST:UDL&lang=fr&search_scope=MyInst_and_CI&adaptor=Local%20Search%20Engine&tab=Everything&query=any,contains,comment%20d%C3%A9finir%20des%20objectifs%20p%C3%A9dagogiques&offset=0||shape="rect"]] [[
139 Notre fiche de lecture>>url:https://sup.univ-lorraine.fr/files/2020/06/FL-2019-11-se_motiver_a_apprendre-PS.pdf||shape="rect"]]
mehlinge1 44.1 140 Mager, 2020. //Dunod//. (156 p.)
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mehlinge1 43.1 142 {{expand}}
mehlinge1 38.1 143 Cette ressource aborde les caractéristiques des objectifs d’apprentissage et propose au lecteur quelques exercices pratiques.
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150 **Vidéo** : [[La taxonomie d’Anderson et de Krathwohl>>url:https://www.youtube.com/watch?v=RBPJBxBvPh0||shape="rect"]].
Marine Briswalter 63.1 151 Equipe ADO-DSTI, 2011. //Commission scolaire de la Seigneurie-des-Mille-Îles//. (10m25).
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154 Cette ressource explique brièvement la taxonomie des processus cognitifs d’Anderson et Krathwohl ainsi que quelques possibilités d’application dans la pratique.
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161 **Fiche de synthèse **: [[La motivation des étudiants >>url:https://sup.univ-lorraine.fr/files/2022/09/la_motivation_des_etudiants.pdf||shape="rect"]]
162 (% style="letter-spacing: 0.0px;" %)DACIP, 2022. //Université de Lorraine.//
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165 Cette fiche de synthèse aborde les éléments essentiels à connaître sur la motivation des étudiants en répondant aux questions suivantes : Qu’est-ce-que la motivation ? Comment susciter et maintenir la motivation des étudiants ? Le besoin de nouveauté : un quatrième besoin psychologique fondamental ? Quid de la motivation dans un enseignement à distance ?
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