Version 66.1 par cornu8 le 20/04/2023 - 09:06
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6 (% style="text-align: left;" %)
7 [[~[~[image:attach:3796602.png~|~|thumbnail="true" alt="Accueil" width="30" align="left" title="Accueil"~]~]>>url:https://wikidocs.univ-lorraine.fr/pages/viewpage.action?pageId=358269670||shape="rect"]]
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15 = (% style="color: rgb(36,88,88);" %)**LES ESSENTIELS**(%%) =
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21 = (% style="color: rgb(36,88,88);" %)**QUELQUES EXEMPLES**(%%) =
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27 = (% style="color: rgb(36,88,88);" %)**POUR ALLER PLUS LOIN**(%%) =
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35 * (((
36 **Affiche** : [[L’alignement pédagogique>>url:https://ernest.hec.ca/video/DAIP/pdf/Alignement_Pedagogique.PNG||shape="rect"]].
37 Direction de l’apprentissage et de l’innovation pédagogique, 2019. //HEC Montréal//.
38 (une page en format A4).
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41 Cette ressource présente brièvement le concept de l’alignement pédagogique, ainsi que ses caractéristiques.
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48 **Affiche** : [[La motivation des apprenants>>url:https://ernest.hec.ca/video/DAIP/pdf/Motivation_des_apprenants.PNG||shape="rect"]].
49 Direction de l’apprentissage et de l’innovation pédagogique, 2019. //HEC Montréal//.
50 (une page en format A4).
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53 Cette ressource présente brièvement les quatre piliers de la motivation (le sentiment de compétence, la perception de la valeur, le sentiment de contrôle et le sentiment de plaisir).
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60 **Lexique **: [[L’innovation pédagogique en 20 concepts>>url:https://www.universite-paris-saclay.fr/sites/default/files/2022-04/Lexique.pdf||shape="rect"]].
61 Bisson et al., 2020. //Université Paris-Saclay//
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64 Ce lexique présente de manière synthétique 20 concepts clés ou notions de recherche issues de la recherche en pédagogie universitaire et ce, sous format de fiches.
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71 **Vidéo **: [[L’évolution de l’apprentissage à travers le temps.>>url:https://www.youtube.com/watch?v=Cs-xsvvtEZA||shape="rect"]]
72 Equipe APO, 2011.
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75 Judith Cantin, conseillère pédagogique en intégration des TIC à la CSSMI, fait un survol des grands courants de l'apprentissage. De ces courants, nous pouvons identifier certaines forces et certaines limites. Pour faire un choix de stratégie pédagogique, mieux connaître ces grands courants constitue un atout. Des pistes de réflexion sont suggérées.
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82 **Article **: [[Des conditions à respecter pour susciter la motivation des étudiants>>url:https://correspo.ccdmd.qc.ca/document/connaitre-les-regles-grammaticales-necessaire-mais-insuffisant/des-conditions-a-respecter-pour-susciter-la-motivation-des-eleves/?action=genpdf&id=18861||shape="rect"]]. 
83 Viau, 2000. (% style="letter-spacing: 0.0px;" %)//Correspondance//(%%). 
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86 Dans cet article, l’auteur liste 10 conditions - expérimentées dans le contexte de l’enseignement supérieur – pour soutenir la motivation des apprenants.
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93 **Manuel** : [[Manuel de pédagogie universitaire >>url:https://www.usj.edu.lb/mpu/manuel/manuel_pu_sommaire.php#ref1||shape="rect"]]
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96 (% style="margin-left: 40.0px;" %)
97 Moghaizel-Nasr et Mawad, 2020. //Université Saint-Joseph de Beyrouth.//
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100 Ce manuel exhaustif aborde de la planification de la formation des enseignements aux méthodes et techniques d'enseignement ainsi que les dispositifs d'accompagnement des étudiants et d’évaluation des acquis.
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108 **Livre** : [[Le triangle pédagogique : les différentes facettes de la pédagogie>>url:https://ulysse.univ-lorraine.fr/discovery/fulldisplay?docid=alma991008539179705596&context=L&vid=33UDL_INST:UDL&lang=fr&adaptor=Local%20Search%20Engine&tab=Everything&query=title,exact,%3C%3CLe%20%3E%3EForum%20-%20IRTS%20de%20Lorraine,AND&mode=advanced||shape="rect"]].
109 Houssaye, 2014. //ESF Editeur//. (155 p.)
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112 Cette ressource aborde le principe du triangle pédagogique qui relie le professeur, le savoir et l’élève, permettant d’identifier au mieux les enjeux des pratiques pédagogiques.
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118 * (((
119 **Livre** : [[La motivation scolaire. Comment susciter le désir d’apprendre.>>url:https://udl.primo.exlibrisgroup.com/discovery/fulldisplay?docid=alma991005327399705596&context=L&vid=33UDL_INST:UDL&lang=fr&search_scope=MyInst_and_CI&adaptor=Local%20Search%20Engine&tab=Everything&query=any,contains,La%20motivation%20scolaire%20Comment%20susciter%20le%20d%C3%A9sir%20d%27apprendre&mode=basic||shape="rect"]]
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121 Vianin, 2007. //De Boeck Supérieur//, //« Pratiques pédagogiques »//.
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124 Dans cet ouvrage très pragmatique, l’auteur présente des repères théoriques, des pistes d’intervention concrètes et la démarche qu’il a entreprise, en qualité d’enseignant, avec un enfant en difficulté d’apprentissage.
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136 * (((
137 **Vidéo** : [[La taxonomie d’Anderson et de Krathwohl>>url:https://www.youtube.com/watch?v=RBPJBxBvPh0||shape="rect"]].
138 Equipe ADO-DSTI, 2011. //Commission scolaire de la Seigneurie-des-Mille-Îles//. (10m25).
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141 Cette ressource explique brièvement la taxonomie des processus cognitifs d’Anderson et Krathwohl ainsi que quelques possibilités d’application dans la pratique.
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148 **Fiche de synthèse **: [[La motivation des étudiants >>url:https://sup.univ-lorraine.fr/files/2022/09/la_motivation_des_etudiants.pdf||shape="rect"]]
149 DACIP, 2022. //Université de Lorraine.//
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152 Cette fiche de synthèse aborde les éléments essentiels à connaître sur la motivation des étudiants en répondant aux questions suivantes : Qu’est-ce-que la motivation ? Comment susciter et maintenir la motivation des étudiants ? Le besoin de nouveauté : un quatrième besoin psychologique fondamental ? Quid de la motivation dans un enseignement à distance ?
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159 **Livre** : [[Psychologies pour la formation>>url:https://ulysse.univ-lorraine.fr/discovery/fulldisplay?docid=cdi_crossref_primary_10_3917_savo_051_0115&context=PC&vid=33UDL_INST:UDL&lang=fr&search_scope=MyInst_and_CI&adaptor=Primo%20Central&tab=Everything&query=any,contains,psychologies%20pour%20la%20formation%20carr%C3%A9&offset=0||shape="rect"]].
160 Carré et al., 2019. //Dunod//. (258 p.)
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163 Cette ressource aborde les principales théories des apprentissages, en présentant son auteur de référence ainsi que ses concepts clés.
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170 **Livre** : [[Comment définir des objectifs pédagogiques ?. >>url:https://ulysse.univ-lorraine.fr/discovery/fulldisplay?docid=alma991011131391305596&context=L&vid=33UDL_INST:UDL&lang=fr&search_scope=MyInst_and_CI&adaptor=Local%20Search%20Engine&tab=Everything&query=any,contains,comment%20d%C3%A9finir%20des%20objectifs%20p%C3%A9dagogiques&offset=0||shape="rect"]] [[
171 Notre fiche de lecture>>url:https://sup.univ-lorraine.fr/files/2020/06/FL-2019-11-se_motiver_a_apprendre-PS.pdf||shape="rect"]]
172 Mager, 2020. //Dunod//. (156 p.)
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175 Cette ressource aborde les caractéristiques des objectifs d’apprentissage et propose au lecteur quelques exercices pratiques.
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