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Version 3.1 par Yann Gunzburger le 12/01/2023 - 17:01
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1 (% class="relative-table wrapped" style="width: 100.0%;" %)
2 |(% class="highlight-#fff0b3" style="text-align: left;" title="Couleur d'arrière-plan : Jaune clair 100 %" colspan="11" rowspan="3" data-highlight-colour="#fff0b3" %)(((
3 (% style="color: rgb(0,0,128);" title="" %)**DD&RS (Fresque du climat + Fresque de la diversité)**
4
5 (% style="color: rgb(0,0,128);" title="" %)**5KUCSN10**
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7 **ECTS**
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11 **SEMESTRE**
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13 \\
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18 TD
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20 TP
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38 **Langues d'enseignement**
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40 Français
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42
43 \\\\
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46 **Responsable(s)**
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49 (((
50 (% style="text-decoration: none; color: rgb(0, 112, 192)" %)**Yann Gunzburger, Olivier Mirgaux**
51 )))
52 )))
53 |(((
54 **Mots clefs**
55 )))|(% colspan="17" %)(((
56 (% style="text-decoration: none; color: rgb(0, 112, 192)" %)**Dérèglement climatique, Causes, Conséquences, Moyens d'action**
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58 |(((
59 **Prérequis**
60 )))|(% colspan="17" %)(((
61 Aucun
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63 |(% class="highlight-#c1c7d0" title="Couleur d'arrière-plan : Gris moyen 45 %" colspan="18" data-highlight-colour="#c1c7d0" %)(((
64 (% title="" %)**Objectif pédagogique**
65 )))
66 |(% colspan="18" %)(((
67 A l’issue du module, les étudiants auront une vision systémique des principaux phénomènes impliqués dans dérèglement climatique, de leurs causes et de leurs conséquences.
68 )))
69 |(% class="highlight-#c1c7d0" title="Couleur d'arrière-plan : Gris moyen 45 %" colspan="18" data-highlight-colour="#c1c7d0" %)(((
70 (% title="" %)**Organisation et contenus**
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72 |(% colspan="18" %)(((
73 (% style="list-style-type: square;" %)
74 * Jeu sérieux "la Fresque du Climat" permettant de comprendre l'essentiel des enjeux climatiques, en cherchant à relier par des relations de cause à effet les différents phénomènes qui les composent ;
75 * Rappels sur le fonctionnement de la machine climatique et sur les caractéristiques de son dérèglement actuel ;
76 * Réalisation d'un bilan carbone individuel et échange sur les leviers d'action à la portée des citoyens pour lutter contre le dérèglement climatique ;
77 * Le rôle spécifique des ingénieurs et des secteurs d'activité dans lesquels ils travaillent dans la lutte contre le dérèglement climatique (témoignage d'alumnis et échanges avec eux).
78 )))
79 |(% class="highlight-#c1c7d0" title="Couleur d'arrière-plan : Gris moyen 45 %" colspan="18" data-highlight-colour="#c1c7d0" %)(((
80 (% title="" %)
81 **Compétences
82 **
83 )))
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85 (% style="color: rgb(0,112,192);" %)**Niveaux**
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87 (% style="color: rgb(0,112,192);" %)**Description et verbes opérationnels**
88 )))
89 |(((
90 **Connaître(% style="color: rgb(0,112,192);" %) (%%)**
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92 les caractéristiques du dérèglement climatique actuel
93 )))
94 |(((
95 **Comprendre**
96 )))|(% colspan="17" %)(((
97 le fonctionnement de la machine climatique, les causes et les conséquences de son dérèglement
98 )))
99 |(((
100 **Appliquer(% style="color: rgb(0,112,192);" %) (%%)**
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102 établir son propre bilan carbone
103 )))
104 |(((
105 **Analyser(% style="color: rgb(0,112,192);" %) (%%)**
106 )))|(% colspan="17" %)(((
107 les leviers d'action des citoyens pour lutter contre le dérèglement climatique, et le rôle spécifique des ingénieurs et des secteurs d'activité dans lesquels ils travaillent
108 )))
109 |(% colspan="1" %)(((
110 **Synthétiser**
111 )))|(% colspan="17" %)(((
112 se préparer à passer à l'action, en ayant une première idée des connaissances et des compétences qui y seront nécessaires
113 )))
114 |(% colspan="1" %)(((
115 **Évaluer**
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117 \\
118 )))
119 |(% class="highlight-#c1c7d0" colspan="18" data-highlight-colour="#c1c7d0" %)(((
120 (% class="sc-14kwckt-9 kYiyGk" %)**Contributions aux Objectifs de Développement Durable des Nations Unies
121 **
122 )))
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303 |(% class="highlight-#c1c7d0" title="Couleur d'arrière-plan : Gris moyen 45 %" colspan="18" data-highlight-colour="#c1c7d0" %)(((
304 (% title="" %)**Modalités de contrôle des connaissances et compétences**
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307 Contrôle Continu
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316 Examen écrit
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325 Oral / Soutenance
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334 Rapport / Projet
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342 )))