Code source wiki de DD&RS (Rentrée climat)
Modifié par Anaïs Stirnemann le 11/06/2025 - 16:47
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| author | version | line-number | content |
|---|---|---|---|
| 1 | (% class="relative-table wrapped" style="width:100.0%" %) | ||
| 2 | |(% class="highlight-#fff0b3" colspan="11" data-highlight-colour="#fff0b3" rowspan="3" style="text-align:left" title="Couleur d'arrière-plan : Jaune clair 100 %" %)((( | ||
| 3 | (% style="color:#000080" %)**DD&RS (Rentrée climat )** | ||
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| 5 | (% style="color:#000080" %)**5JUTCN01** | ||
| 6 | )))|(% colspan="2" style="text-align:center" %)((( | ||
| 7 | **ECTS** | ||
| 8 | )))|(% class="highlight-#fff0b3" data-highlight-colour="#fff0b3" style="text-align:center" title="Couleur d'arrière-plan : Jaune clair 100 %" %)((( | ||
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| 11 | **SEMESTRE** | ||
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| 16 | CM | ||
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| 18 | TD | ||
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| 20 | TP | ||
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| 22 | EI | ||
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| 24 | Travail personnel | ||
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| 27 | 2h | ||
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| 37 | |(% colspan="2" %)((( | ||
| 38 | **Langues d'enseignement** | ||
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| 40 | Français | ||
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| 46 | **Responsable(s)** | ||
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| 49 | ((( | ||
| 50 | (% style="color:#0070c0; text-decoration:none" %)**Yann Gunzburger, Olivier Mirgaux** | ||
| 51 | ))) | ||
| 52 | ))) | ||
| 53 | |((( | ||
| 54 | **Mots clefs** | ||
| 55 | )))|(% colspan="17" %)((( | ||
| 56 | (% style="color:#0070c0; text-decoration:none" %)**Dérèglement climatique, Causes, Conséquences, Moyens d'action** | ||
| 57 | ))) | ||
| 58 | |((( | ||
| 59 | **Prérequis** | ||
| 60 | )))|(% colspan="17" %)((( | ||
| 61 | Aucun | ||
| 62 | ))) | ||
| 63 | |(% class="highlight-#c1c7d0" colspan="18" data-highlight-colour="#c1c7d0" title="Couleur d'arrière-plan : Gris moyen 45 %" %)((( | ||
| 64 | **Objectif pédagogique** | ||
| 65 | ))) | ||
| 66 | |(% colspan="18" %)((( | ||
| 67 | A l’issue du module, les étudiants auront une vision systémique des principaux phénomènes impliqués dans dérèglement climatique, de leurs causes et de leurs conséquences. | ||
| 68 | ))) | ||
| 69 | |(% class="highlight-#c1c7d0" colspan="18" data-highlight-colour="#c1c7d0" title="Couleur d'arrière-plan : Gris moyen 45 %" %)((( | ||
| 70 | **Organisation et contenus** | ||
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| 72 | |(% colspan="18" %)((( | ||
| 73 | (% style="list-style-type:square" %) | ||
| 74 | * Jeu sérieux "la Fresque du Climat" permettant de comprendre l'essentiel des enjeux climatiques, en cherchant à relier par des relations de cause à effet les différents phénomènes qui les composent ; | ||
| 75 | * Rappels sur le fonctionnement de la machine climatique et sur les caractéristiques de son dérèglement actuel ; | ||
| 76 | * Réalisation d'un bilan carbone individuel et échange sur les leviers d'action à la portée des citoyens pour lutter contre le dérèglement climatique ; | ||
| 77 | * Le rôle spécifique des ingénieurs et des secteurs d'activité dans lesquels ils travaillent dans la lutte contre le dérèglement climatique (témoignage d'alumnis et échanges avec eux). | ||
| 78 | ))) | ||
| 79 | |(% class="highlight-#c1c7d0" colspan="18" data-highlight-colour="#c1c7d0" title="Couleur d'arrière-plan : Gris moyen 45 %" %)((( | ||
| 80 | **Compétences** | ||
| 81 | ))) | ||
| 82 | |((( | ||
| 83 | (% style="color:#0070c0" %)**Niveaux** | ||
| 84 | )))|(% colspan="17" %)((( | ||
| 85 | (% style="color:#0070c0" %)**Description et verbes opérationnels** | ||
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| 87 | |((( | ||
| 88 | **Connaître(% style="color:#0070c0" %) (%%)** | ||
| 89 | )))|(% colspan="17" %)((( | ||
| 90 | les caractéristiques du dérèglement climatique actuel | ||
| 91 | ))) | ||
| 92 | |((( | ||
| 93 | **Comprendre** | ||
| 94 | )))|(% colspan="17" %)((( | ||
| 95 | le fonctionnement de la machine climatique, les causes et les conséquences de son dérèglement | ||
| 96 | ))) | ||
| 97 | |((( | ||
| 98 | **Appliquer(% style="color:#0070c0" %) (%%)** | ||
| 99 | )))|(% colspan="17" %)((( | ||
| 100 | établir son propre bilan carbone | ||
| 101 | ))) | ||
| 102 | |((( | ||
| 103 | **Analyser(% style="color:#0070c0" %) (%%)** | ||
| 104 | )))|(% colspan="17" %)((( | ||
| 105 | les leviers d'action des citoyens pour lutter contre le dérèglement climatique, et le rôle spécifique des ingénieurs et des secteurs d'activité dans lesquels ils travaillent | ||
| 106 | ))) | ||
| 107 | |(% colspan="1" %)((( | ||
| 108 | **Synthétiser** | ||
| 109 | )))|(% colspan="17" %)((( | ||
| 110 | se préparer à passer à l'action, en ayant une première idée des connaissances et des compétences qui y seront nécessaires | ||
| 111 | ))) | ||
| 112 | |(% colspan="1" %)((( | ||
| 113 | **Évaluer** | ||
| 114 | )))|(% colspan="17" %)((( | ||
| 115 | |||
| 116 | ))) | ||
| 117 | |(% class="highlight-#c1c7d0" colspan="18" data-highlight-colour="#c1c7d0" %)((( | ||
| 118 | (% class="kYiyGk sc-14kwckt-9" %)**Contributions aux Objectifs de Développement Durable des Nations Unies** | ||
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| 299 | ))) | ||
| 300 | |(% class="highlight-#c1c7d0" colspan="18" data-highlight-colour="#c1c7d0" title="Couleur d'arrière-plan : Gris moyen 45 %" %)((( | ||
| 301 | **Modalités de contrôle des connaissances et compétences** | ||
| 302 | ))) | ||
| 303 | |((( | ||
| 304 | Contrôle Continu | ||
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| 313 | Examen écrit | ||
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| 322 | Oral / Soutenance | ||
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| 325 | ((( | ||
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| 327 | |||
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| 329 | ))) | ||
| 330 | )))|(% colspan="3" %)((( | ||
| 331 | Rapport / Projet | ||
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| 336 | |||
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| 338 | ))) | ||
| 339 | ))) |