Python pour ingénieurs
Python pour ingénieur·e·s 9JUCEN10 | ECTS | 4 | SEMESTRE | S7 | |||||||||||||||||||||||||||||||
CM | TD | TP | EI | Travail personnel | |||||||||||||||||||||||||||||||
12h | 24h | 0h | 0h | 6h | |||||||||||||||||||||||||||||||
Langues d'enseignement | Supports en français. Enseignement en français (et Anglais sur demande). |
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Responsable(s) | Martin Vassor | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
Mots clefs |
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Prérequis |
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Objectif pédagogique | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
L'objectif de ce cours est d'apprendre à utiliser Python comme outil pour résoudre des problèmes auxquels sont confronté·e·s les ingénieur·e·s. Pour y parvenir, nous allons découvrir les principales bibliothèques logicielles utilisées en Python et quels problèmes elles permettent de résoudre. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
Organisation et contenus | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
OrganisationCe cours est organisé en 12 séances de 3h. La première partie de la séance est un cours magistral qui présente le sujet du jour. La seconde partie de séance est une mise en pratique. Selon l'effectif de la cohorte, la seconde partie pourra être dédoublée. ÉvaluationCertains exercices pratiques font l'objet d'une évaluation formative, et la dernière séance est une évaluation sommative couvrant un sous-ensemble du programme vu pendant les séances précédentes (examen final). Programme
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Compétences | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
Niveaux | Description et verbes opérationnels | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
Connaître | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
Comprendre | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
Appliquer | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
Analyser | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
Synthétiser | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
Évaluer | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
Contributions aux Objectifs de Développement Durable des Nations Unis | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
Ce cours a pour objectif de faire mesurer les impacts environnementaux et les contraintes auxquelles fait face cette filière qui rendent difficile sa transition. Si des solutions technologiques sont abordées lors du cours, il en ressort avant tout que seule une transformation en profondeur de ce secteur et une évolution des usages permettront de répondre à ses défis énergétiques et environnementaux. Des évolutions technologies doivent toutefois accompagner ces évolutions. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
Modalités de contrôle des connaissances et compétences | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
Contrôle Continu | Examen écrit | Oral / Soutenance | Rapport / Projet |