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Version 5.1 par Laurence Massemin le 30/06/2020 - 14:57
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1 === **LES LANGUES ET CULTURES ÉTRANGÈRES À L’ECOLE DES MINES DE NANCY** ===
2
3 La pratique courante d’au moins deux langues et la découverte des cultures étrangères sont une composante essentielle de la formation de l’ingénieur et constituent l’un des objectifs déclarés de l’enseignement dispensé à l’Ecole des Mines de Nancy.
4
5 Dans cet esprit, les élèves sont tenus : de suivre un enseignement en anglais, obligatoire pour tous ; de poursuivre l’étude de l’autre langue apprise dans l’enseignement secondaire, ou de débuter une nouvelle langue.
6 Il est en outre possible de suivre l’étude d’une troisième langue facultative (à partir de la 1^^ère^^ année ou en 3^^ème^^ année).
7 La formation en langues correspond à environ 20% de la formation totale. Elle fait une large place à la dimension culturelle et doit amener progressivement l’élève-ingénieur d’une situation d’apprenant à un statut de véritable utilisateur de la langue. C’est pourquoi la pédagogie en langues repose sur les cours et sur l’apprentissage auto-dirigé sous la conduite d’un enseignant-référent.
8
9 === Responsables d’Enseignements ===
10
11 **Laurence MASSEMIN **- Responsable du Département Langues et Cultures Étrangères
12
13 03 72 74 14 30 - [[Laurence.Massemin@mines-nancy.univ-lorraine.fr>>mailto:Laurence.Massemin@univ-lorraine.fr||rel="nofollow" shape="rect" class="external-link"]]
14
15 **Elisabeth JAKOB** - Responsable des enseignements en allemand
16
17 [[Elisabeth.Jakob@>>mailto:Elisabeth.Jakob@univ-lorraine.fr||rel="nofollow" shape="rect" class="external-link"]][[mines-nancy.>>mailto:Laurence.Massemin@univ-lorraine.fr||rel="nofollow" shape="rect" class="external-link"]][[univ-lorraine.fr>>mailto:Elisabeth.Jakob@univ-lorraine.fr||rel="nofollow" shape="rect" class="external-link"]]
18
19 [[**Petra NORROY** - Responsable des enseignements en anglais>>mailto:Elisabeth.Jakob@univ-lorraine.fr||rel="nofollow" shape="rect" class="external-link"]]
20
21 [[Petra.Norroy@>>mailto:Petra.Norroy@univ-lorraine.fr||rel="nofollow" shape="rect" class="external-link"]][[mines-nancy.>>mailto:Laurence.Massemin@univ-lorraine.fr||rel="nofollow" shape="rect" class="external-link"]][[univ-lorraine.fr>>mailto:Petra.Norroy@univ-lorraine.fr||rel="nofollow" shape="rect" class="external-link"]]
22
23 [[**Dolores** **OUTOMURO** - Responsable des enseignements en espagnol>>mailto:Petra.Norroy@univ-lorraine.fr||rel="nofollow" shape="rect" class="external-link"]]
24
25 [[Dolores.Outomuro@>>mailto:Illuminada.Mata@univ-lorraine.fr||rel="nofollow" shape="rect" class="external-link"]][[mines-nancy.>>mailto:Laurence.Massemin@univ-lorraine.fr||rel="nofollow" shape="rect" class="external-link"]][[univ-lorraine.fr>>mailto:Illuminada.Mata@univ-lorraine.fr||rel="nofollow" shape="rect" class="external-link"]]
26
27 **Alexandra NAWROT** - Secrétaire du Département Langues et Cultures Étrangères
28
29 03 72 74 14 31 - [[Alexandra.Nawrot@>>mailto:Alexandra.Nawrot@univ-lorraine.fr||rel="nofollow" shape="rect" class="external-link"]][[mines-nancy.>>mailto:Laurence.Massemin@univ-lorraine.fr||rel="nofollow" shape="rect" class="external-link"]][[univ-lorraine.fr>>mailto:Alexandra.Nawrot@univ-lorraine.fr||rel="nofollow" shape="rect" class="external-link"]]
30
31 === L’organisation de la formation en langues ===
32
33 **Le «quitus-langues»**
34 Les élèves suivent un enseignement obligatoire dans deux langues étrangères, dont l’'anglais, en 1^^ère^^ et en 2^^ème^^ année. Le «quitus-langues» est exigé pour l'’attribution du diplôme. Le test passé en début de 1ère année détermine le niveau de l'’élève tel que le définit le Cadre Européen Commun de Référence et aide à fixer son objectif de progression. Les élèves admis sur titre en 2^^ème^^ année passent un test dans les deux langues obligatoires qui déterminera leur objectif de progression.
35
36 **Élèves admis en 1^^ère^^ année**
37 Pour obtenir leur «quitus-langues», les élèves doivent :
38
39 * •valider l'ensemble des cours présentiels (LV1, LV2 et LV3)
40 * • valider l'’apprentissage auto-dirigé
41 * • progresser d'’un niveau dans l'’échelle du Cadre Européen Commun de Référence dans chacune des deux langues obligatoires, sachant que :
42 //en LV2, l’'objectif minimum est le niveau B1//
43 //en anglais, l’'objectif minimum est le niveau B2//
44 * • être titulaires, dans les deux langues obligatoires, d'’une certification externe correspondant à l’'objectif de progression fixé.
45
46 L’'obtention d'’une certification en LV3 (facultative) ne dispense en aucun cas de l’'obligation d'’obtenir une certification en LV1 ou LV2 (obligatoires).
47
48 **Élèves admis en 2^^ème^^ année**
49
50 Pour obtenir leur «quitus-langues», les élèves doivent :
51
52 * valider l'ensemble des cours présentiels
53 * atteindre en anglais le niveau B2 dans l'’échelle du Cadre Européen Commun de Référence validé par une certification externe.
54
55 Les élèves admis en 2^^ème^^ année peuvent éventuellement être dispensés de LV2 si leur niveau d’'anglais est jugé insuffisant à leur arrivée à l’'École. Dans ce cas, ils devront suivre un cours d’'anglais renforcé.
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58
59 Les enseignements
60
61
62
63 |(% rowspan="2" %)(((
64 (% align="center" %)
65
66 )))|(% rowspan="2" %)(((
67 (% align="center" %)
68 Apprentissage auto-dirigé
69 )))|(% rowspan="2" %)(((
70 (% align="center" %)
71 Anglais et LV2* non-débutant
72 )))|(% rowspan="2" %)(((
73 (% align="center" %)
74 LV2*
75
76 (% align="center" %)
77 Débutant
78 )))|(% colspan="2" %)(((
79 (% align="center" %)
80 LV3* (option)
81 )))
82 |(((
83 (% align="center" %)
84 Initiation
85 )))|(((
86 (% align="center" %)
87 Entretien
88 )))
89 |(((
90 (% align="center" %)
91 1A
92 )))|(((
93 (% align="center" %)
94 L’auto-apprentissage correspond à 25% du temps de formation en langues.
95
96 (% align="center" %)
97 En première année, il doit permettre à l’élève d’organiser son travail et sa progression.
98 )))|(((
99 (% align="center" %)
100 1 séance hebdomadaire de cours (anglais)
101
102 (% align="center" %)
103 2 séances hebdomadaires de cours (LV2 non-débutant)
104 )))|(((
105 (% align="center" %)
106 2 séances hebdomadaires de cours
107 )))|(% rowspan="2" %)(((
108 (% align="center" %)
109 1 séance de cours par semaine
110
111 (% align="center" %)
112
113
114 (% align="center" %)
115 NB : l’élève s’engage à poursuivre l’apprentissage de la langue jusqu’en fin de 2^^ème^^ année
116 )))|(((
117 (% align="center" %)
118 1 séance de cours par semaine
119
120 (% align="center" %)
121 NB : l’élève s’engage pour un semestre
122 )))
123 |(((
124 (% align="center" %)
125 2A
126 )))|(% rowspan="2" %)(((
127 (% align="center" %)
128
129
130 (% align="center" %)
131
132
133 (% align="center" %)
134
135
136 (% align="center" %)
137
138
139 (% align="center" %)
140
141
142 (% align="center" %)
143 Certains cours font appel à un degré plus ou moins important de travail autonome. Ceci implique de la part des élèves ingénieurs un sens des responsabilités : respect du calendrier préétabli, honnêteté intellectuelle, travail réellement personnel.
144 )))|(((
145 (% align="center" %)
146 Module thématique : 1 séance de cours par semaine
147
148 (% align="center" %)
149
150
151 (% align="center" %)
152 Préparation à la certification externe : 2 séances hebdomadaires de cours (ou équivalent)
153 )))|(((
154 (% align="center" %)
155 2 séances hebdomadaires de cours
156 )))|(((
157 (% align="center" %)
158 1 séance de cours par semaine
159
160 (% align="center" %)
161 NB : l’élève s’engage pour un semestre
162 )))
163 |(((
164 (% align="center" %)
165 3A
166 )))|(((
167 (% align="center" %)
168 1 séance hebdomadaire de cours (ou équivalent)
169
170 (% align="center" %)
171
172
173 (% align="center" %)
174 Les élèves ayant validé un niveau C1 ou C2 par une certification externe peuvent être dispensés de cours dans la langue concernée s'ils n'ont aucun module à rattraper.
175 )))|(((
176 (% align="center" %)
177 1 séance hebdomadaire de cours
178 )))|(% colspan="2" %)(((
179 (% align="center" %)
180 Possibilité de faire une LV3 introduction
181 )))
182
183 Langues proposées en LV2 et LV3 si le seuil d’ouverture de groupe est atteint (minimum 8 élèves) : allemand, chinois, espagnol, italien, japonais, portugais, russe et FLE (Français Langue Etrangère – pour les étudiants étrangers).
184
185 **Le parcours en Langues : autonomie et responsabilité**
186
187 **L’aide au choix**
188 A l’'École des Mines de Nancy, les élèves participent à l’'élaboration de leur itinéraire linguistique et déterminent en 1^^ère^^ année, avec l’'aide de l'enseignant-référent, leur propre stratégie d’'apprentissage.
189 **Une phase d’observation**
190 Les premières semaines de 1^^ère^^ année sont consacrées à une sensibilisation à l'apprentissage des langues en autonomie et à la découverte d’e nouvelles langues. Ce travail est suivi par l'enseignant-référent, les enseignants et la coordinatrice de 1^^ère^^ année.
191 Cette période d’'observation doit permettre à l’'élève de faire le point sur ses connaissances, ses motivations, et de choisir de façon réfléchie une LV2 et, éventuellement, une LV3. Chaque élève peut demander conseil à son enseignant-référent.
192 **Les tests d’évaluation**
193 Tous les élèves passent obligatoirement un test permettant d'’évaluer leur niveau d’'anglais, d’'allemand et/ou d’'espagnol.
194 **La signature du contrat d’objectifs**
195 Au vu des résultats aux tests et de ses motivations, l'’élève détermine, avec l’'aide de l'enseignant-référent, les objectifs qu'’il devra atteindre dans chaque langue (par exemple, niveau d'’examen). Il (Elle) s’'engage à respecter ces objectifs et à suivre avec assiduité une éventuelle  LV3.
196 **L'enseignant-référent**
197 L'enseignant-référent suit le parcours de l’'élève dans sa globalité et guide l'élève dans son apprentissage en autonomie.
198 Après la signature du contrat d’objectifs, c’'est à lui que l'’élève-ingénieur s'’adresse s'’il souhaite avoir des précisions complémentaires sur ses obligations en langues ou son contrat d’'objectifs. L'élève peut également demander conseil à la coordinatrice des 1A ainsi qu'aux responsables de langues.
199 A la fin de l'année, c'’est l'enseignant-référent qui valide ou non le travail en auto-apprentissage. Pour cela, l'enseignant-référent peut demander l’'avis des collègues chargés de l’'enseignement présentiel.
200
201 **
202 **
203
204 **L’évaluation en Langues**
205
206 L’'évaluation en langues sanctionne l’'acquisition effective de connaissances, c'’est-à-dire le travail et le niveau de l’'élève par rapport à l'’objectif du cours.
207 **Grille d’évaluation**
208
209 \\
210
211 |(((
212 **A (Excellent)**
213 )))|(((
214 progrès remarquables en cours de semestre. Investissement personnel et assiduité sans faille
215 )))
216 |(% colspan="1" %)(((
217 **B (Très bien)**
218 )))|(% colspan="1" %)(((
219 très bonne assiduité et investissement. Le travail fourni a permis des progrès évidents
220 )))
221 |(% colspan="1" %)(((
222 **C (Bien)**
223 )))|(% colspan="1" %)(((
224 bon investissement et bonne assiduité. Élève qui travaille même si parfois les résultats sont en dessous des attentes (lors d’'un test, par exemple).
225 )))
226 |(% colspan="1" %)(((
227 **D (Assez bien)**
228 )))|(% colspan="1" %)(((
229 participation et/ou travail satisfaisants. Investissement personnel jugé en dessous des possibilités de l’'élève.
230 )))
231 |(% colspan="1" %)(((
232 **E (Passable)**
233 )))|(% colspan="1" %)(((
234 étudiant qui se contente du minimum dans l’'ensemble : passivité en cours. S'’appuie sur ses acquis sans chercher à progresser
235 )))
236 |(% colspan="1" %)(((
237 **Fx (Faible)**
238 )))|(% colspan="1" %)(((
239 irrégularité notable aussi bien dans le travail que dans l’'assiduité
240 )))
241 |(% colspan="1" %)(((
242 **F (Insuffisant)**
243 )))|(% colspan="1" %)(((
244 Les objectifs ne sont pas atteints par manque flagrant de travail et d’'assiduité.
245 )))
246
247 \\
248
249 Quand deux enseignants interviennent dans un même cours, ils déterminent conjointement une évaluation globale.
250 Les évaluations sont communiquées aux élèves au cours de la dernière séance du semestre.
251
252 **Contrôle continu et assiduité**
253 L'’évaluation se fait sur la base du contrôle continu, ce qui demande de la part de l'’élève un travail régulier tout au long du semestre. C'’est pourquoi des absences répétées à un même cours ou un travail autonome insuffisant ont une forte incidence sur l’'évaluation semestrielle. Le ou les crédits non validé(s) entraînent un travail de rattrapage dont les modalités sont fixées par l’'enseignant responsable du cours.
254 **//Ces rattrapages sont effectués après le conseil semestriel de promotion.//**
255
256
257
258 **Les certifications en langues**
259
260 Tableau comparatif des certifications en langues
261
262 |(% colspan="1" %)(((
263
264 )))|(% class="highlight-grey" colspan="1" data-highlight-colour="grey" %)(((
265 Elémentaire
266 (Niveau B1)
267 )))|(% class="highlight-grey" colspan="1" data-highlight-colour="grey" %)(((
268 Intermédiaire
269 (Niveau B2)
270 )))|(% class="highlight-grey" colspan="1" data-highlight-colour="grey" %)(((
271 Avancé
272 (Niveau C1)
273 )))|(% class="highlight-grey" colspan="1" data-highlight-colour="grey" %)(((
274 Supérieur
275 (Niveau C2)
276 )))
277 |(% class="highlight-grey" data-highlight-colour="grey" rowspan="2" %)(((
278 Anglais
279 )))|(% rowspan="2" %)(((
280 B1 Preliminary ou
281 B1 Business Preliminary (Cambridge)
282 )))|(% rowspan="2" %)(((
283 B2 First
284 ou
285 B2 Business Vantage (Cambridge)
286 ou IELTS 6/6.5
287 ou TOEFL iBT 95
288 )))|(((
289 C1
290 Advanced (Cambridge),
291 mention B ou C
292 ou IELTS 7/7,5
293 )))|(((
294 C1 Advanced mention A
295 ou C2 Proficiency
296 (Cambridge)
297 ou IELTS 8
298 )))
299 |(% colspan="2" %)(((
300 TOEFL iBT avec 101 points (C1), 108 points (C2)
301 )))
302 |(% class="highlight-grey" data-highlight-colour="grey" %)(((
303 Allemand
304 )))|(% colspan="1" %)(((
305 ZD B1
306 )))|(((
307 ZD B2
308 )))|(((
309 ZD C1
310 )))|(((
311 ZD C2
312 )))
313 |(% class="highlight-grey" data-highlight-colour="grey" %)(((
314 Espagnol (DELE)
315 )))|(% colspan="1" %)(((
316 SIELE ou DELE B1
317 )))|(((
318 SIELE ou DELE B2
319 )))|(((
320 SIELE ou DELE C1
321 )))|(((
322 SIELE ou DELE C2
323 )))
324 |(% class="highlight-grey" colspan="1" data-highlight-colour="grey" %)(((
325 Russe
326 )))|(% colspan="1" %)(((
327 TORFL (Niveau de
328 base)
329 )))|(% colspan="1" %)(((
330
331 )))|(% colspan="1" %)(((
332
333 )))|(% colspan="1" %)(((
334
335 )))
336 |(% class="highlight-grey" colspan="1" data-highlight-colour="grey" %)(((
337 Italien
338 )))|(% colspan="1" %)(((
339 CILS Livello 1
340 )))|(% colspan="1" %)(((
341 CILS Livello 2
342 )))|(% colspan="1" %)(((
343 CILS Livello 3
344 )))|(% colspan="1" %)(((
345
346 )))
347 |(% class="highlight-grey" colspan="1" data-highlight-colour="grey" %)(((
348 Chinois
349 )))|(% colspan="1" %)(((
350 HSK Elémentaire
351 )))|(% colspan="1" %)(((
352 HSK Standard
353 )))|(% colspan="1" %)(((
354 HSK Supérieur
355 )))|(% colspan="1" %)(((
356
357 )))
358 |(% class="highlight-grey" colspan="1" data-highlight-colour="grey" %)(((
359 Japonais
360 )))|(% colspan="1" %)(((
361 Test d’'aptitude en
362 japonais. Niveau 4
363 )))|(% colspan="1" %)(((
364 Test d'’aptitude en
365 japonais. Niveau 3
366 )))|(% colspan="1" %)(((
367
368 )))|(% colspan="1" %)(((
369
370 )))
371 |(% class="highlight-grey" colspan="1" data-highlight-colour="grey" %)(((
372 Français (FLE)
373 )))|(% colspan="1" %)(((
374 DELF B1
375 TCF B1 (avec épreuves d'expression)
376 )))|(% colspan="1" %)(((
377 DELF B2
378 TCF B2 (avec épreuves d'expression)
379 )))|(% colspan="1" %)(((
380 DALF C1
381 TCF C1 (avec épreuves d'expression)
382 )))|(% colspan="1" %)(((
383
384 )))
385 |(% class="highlight-grey" colspan="1" data-highlight-colour="grey" %)(((
386 Portugais
387 )))|(% colspan="1" %)(((
388 DE PLE B1
389 )))|(% colspan="1" %)(((
390
391 )))|(% colspan="1" %)(((
392
393 )))|(% colspan="1" %)(((
394
395 )))
396
397 **//
398 //**
399
400 **//
401 //**
402
403 **//
404 //**
405
406 **//
407 //**
408
409 **//
410 \\//**
411
412 \\
413
414
415
416 **//
417 //**
418
419
420
421