LV1 Anglais - English Workshops - S9
LV1 Anglais - English Workshops - S9 9KULVN1A | ECTS | 1 | SEMESTRE | 9 | |||||||||||||
CM | TD | TP | EI | Travail personnel | |||||||||||||
0h | 28h | 0h | 0h | 5h | |||||||||||||
Langues d'enseignement | Anglais |
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Responsable(s) | | ||||||||||||||||
Mots clefs | candidatures dans le monde professionnel anglophone, clarté, spontaneité, authenticité, + préparation examen externe (B2) | ||||||||||||||||
Prérequis | Niveau B2 CECRL- ce module est obligatoire pour tous les étudiants qui n’ont pas encore passé un examen externe. La partie anglais professionnel (8 x séances) est en option pour tous les autres étudiants 3A/4A de l’École . | ||||||||||||||||
Objectif pédagogique | |||||||||||||||||
Perfectionner la communication avant l'entrée définitive dans la vie active. Préparation intensive à un examen externe (B2 minimum) pour ceux qui ne l'ont pas encore validé. | |||||||||||||||||
Organisation et contenus | |||||||||||||||||
Ce module se divise en deux ateliers de huit et six semaines et s’intitulent respectivement Job Applications et Exam Preparation. Les activités proposées dans l’atelier Job Applications comprennent l’écriture d’un CV et d’une lettre de motivation selon la culture anglo-saxonne, plus des simultations d’entretien d’embauche. Le deuxième atelier se focalisera sur une préparation aux différentes épreuves de l’examen. Le premier atelier est proposé en option à tous les élèves de l’École, par contre les deux ateliers sont obligatoires pour tous ceux qui n’auront pas encore passé un examen externe d’anglais. Ces ateliers requièrent une participation active et de l'assiduité de la part des élèves qui seront évalués en fonction des efforts fournis en classe. | |||||||||||||||||
Compétences | |||||||||||||||||
Niveaux | Description et verbes opérationnels | ||||||||||||||||
Connaître | Connaître le contexte professionnel anglo-saxon et international, un vocabulaire scientifique adapté à ses besoins, et être sensible aux différences culturelles. | ||||||||||||||||
Comprendre | Comprendre une présentation, une conversation en tête à-tête, une collaboration en groupe. Interpréter le contenu d'un document écrit. | ||||||||||||||||
Appliquer | Etre capable d'animer les situations de communication ou de produire des documents écrits formels variés. | ||||||||||||||||
Analyser | Utiliser les informations transmises et reçues afin de faire avancer un débat/un projet/une collaboration. | ||||||||||||||||
Synthétiser | Comprendre toutes les informations provenant de plusieurs sources, à la fois écrites et orales, afin de produire sa propre communication (écrite et/ou orale) et convaincre. | ||||||||||||||||
Évaluer | Etre capable de mesurer la qualité de sa propre communication, écrite ou orale, pour affiner ses compétences. | ||||||||||||||||
Contributions aux Objectifs de Développement Durable des Nations Unies | |||||||||||||||||
Modalités de contrôle des connaissances et compétences | |||||||||||||||||
Contrôle Continu | Examen écrit | Oral / Soutenance | Rapport / Projet | ||||||||||||||
Petra Norroy 
