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Version 33.1 par Agnès Cunin le 12/12/2025 - 16:04
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4 (% style="text-align: left;" %)
5 [[~[~[image:attach:3796602.png~|~|alt="Accueil" thumbnail="true" title="Accueil" width="30"~]~]>>doc:xwiki:publique.pedagogie.VEPU.WebHome||shape="rect"]]
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11 = (% style="color:#88bdb2" %)**LES ESSENTIELS**(%%) =
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17 = (% style="color:#88bdb2" %)**QUELQUES EXEMPLES**(%%) =
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23 = (% style="color:#88bdb2" %)**POUR ALLER PLUS LOIN **(%%) =
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32 **Article **: [[Des cursus professionnalisants ou par compétences à l’Université : enjeux, craintes et modalités>>url:http://www.guyleboterf-conseil.com/Approcheparcompetencesuniversites.pdf||shape="rect"]].
33 Le Bortef. 2008. //Actualité de la formation permanente//. (7 p.)
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35 {{expand title="En savoir plus" expanded="false"}}
36 Cette ressource définit brièvement les caractéristiques du concept de l’APC en mettant en avant ses avantages concernant la professionnalisation des étudiants.
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42 **Article** : [[Développer un programme par compétences : de l’intention à la mise en œuvre>>url:https://core.ac.uk/download/pdf/52977935.pdf||shape="rect"]].
43 Tardif. 2003. //Pédagogie collégiale//. (9 p.)
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45 {{expand title="En savoir plus" expanded="false"}}
46 Cette ressource décrit huit étapes à mettre en place afin de pouvoir développer un programme par compétences.
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53 **Fiche conseil** : [[Concevoir une situation intégratrice>>url:https://sup.univ-lorraine.fr/files/2020/07/FC_concevoir_une_situation_integratrice.pdf||shape="rect"]]
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55 DACIP, //s.d//. //Université de Lorraine//.
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57 {{expand title="En savoir plus" expanded="false"}}
58 Cette ressource ressence les éléments nécessaires pour comprendre les situations intégratrices (définition, enjeux etc.). Elle délivre également des conseils pour concevoir une situation intégratrice.
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64 **Podcast** : [[Jacques Tardif sur l'approche par compétences>>url:https://pedagoscope.ch/jacques-tardif-sur-lapproche-par-competences/||shape="rect"]]. 
65 Dumont, 2022. Pédagoscope.
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67 {{expand title="En savoir plus" expanded="false"}}
68 Le podcast Pedagoscope s'intéresse à l'approche par compétences dans l'enseignement supérieur. Jacques Tardif, professeur émérite en éducation à l’Université de Sherbrooke, est l’auteur d’une démarche qui permet de décliner les compétences dans le cadre d’un référentiel de compétences
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74 **Livre** : [[Organiser la formation à partir des compétences : un pari gagnant pour l’apprentissage dans le supérieur>>url:https://ulysse.univ-lorraine.fr/discovery/fulldisplay?docid=alma991009491189705596&context=L&vid=33UDL_INST:UDL&lang=fr&search_scope=MyInst_and_CI&adaptor=Local%20Search%20Engine&tab=Everything&query=any,contains,Organiser%20la%20formation%20%C3%A0%20partir%20des%20comp%C3%A9tences:%20Un%20pari%20gagnant%20pour%20l%27apprentissage%20dans%20le%20sup%C3%A9rieur&offset=0||shape="rect"]].
75 Poumay et al., 2017. //De Boeck Supérieur.// (364 p.)
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77 {{expand title="En savoir plus" expanded="false"}}
78 Cette ressource définit les caractéristiques de l’APC, à travers des démarches d’élaboration, de mise en place et de régulation, au sein de l’enseignement supérieur, avec des exemples concrets afin que les auteurs puissent au mieux illustrer leurs propos.
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85 **Livre** : [[Comment passer des compétences à l’évaluation des acquis des étudiants ? Guide méthodologique pour une approche-programme dans l’enseignement supérieur.>>https://sup.univ-lorraine.fr/wp-content/uploads/2022/05/FL_Comment_passer_des_competences_a_levaluation_des_acquis_des_etudiants-_DACIP-_20220517_VF.pdf]]
86 Lemenu et al., 2015//. De Boeck.// (172 p.)
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88 -> [[Notre fiche de lecture>>url:https://sup.univ-lorraine.fr/files/2022/05/FL_Comment_passer_des_competences_a_levaluation_des_acquis_des_etudiants-_DACIP-_20220517_VF.pdf||shape="rect"]].
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90 {{expand title="En savoir plus" expanded="false"}}
91 Cette ressource décrit les étapes à parcourir pour élaborer des acquis d’apprentissage, en phase avec les compétences que les étudiants doivent avoir développés à l’obtention de leurs diplômes, selon une approche-programme.
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102 * (((
103 **Vidéo** : [[USJ>>url:https://www.youtube.com/watch?v=REB6QmwT6ls&t=32s||shape="rect"]].
104 Labset TV, 2017. //Université Saint-Joseph de Beyrouth//. (19m45).
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106 {{expand title="En savoir plus" expanded="false"}}
107 Cette ressource décrit le témoignage d’une enseignante, ayant mis en place une APC avec ses étudiants, dans le domaine de la banque-finance.
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112 * (((
113 **Vidéo** : [[Témoignage sur la mise en œuvre de l’approche-programme dans un master à l’Université de Strasbourg>>url:https://www.canal-u.tv/video/ecole_normale_superieure_de_lyon/temoignage_sur_la_mise_en_uvre_de_l_approche_programme_dans_un_master_a_l_universite_de_strasbourg.51831||shape="rect"]].
114 Marion Gaudenzi. ENS de Lyon. (2018, 19 novembre) in Formation DevSup – Session 2018-2019. [Vidéo]. Canal-U. [[https:~~/~~/doi.org/10.60527/mvxy-0997>>https://doi.org/10.60527/mvxy-0997]]. (Consultée le 2 décembre 2025). (31m43).
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120 **Vidéos** : [[Mise en place de l’approche par compétences : témoignages d’enseignants de l’université de Lorraine>>url:https://sup.univ-lorraine.fr/mise-en-place-de-lapproche-par-competences-temoignages-denseignants-de-luniversite-de-lorraine/||shape="rect"]]
121 DACIP, 2022. //Université de Lorraine//
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123 {{expand title="En savoir plus" expanded="false"}}
124 Cette collection de vidéos donne la parole à 5 enseignants de l’Université de Lorraine. Chaque vidéo aborde un thème spécifique de l’approche par compétence : l’intérêt de la démarche, le référentiel de compétences, la maquette pédagogique, les pratiques pédagogiques, l’évaluation, la conduite de projet.
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136 **Fiche de synthèse** : [[Comment évaluer les compétences et les apprentissages via un portfolio ?>>url:https://sup.univ-lorraine.fr/files/2022/04/FS_Portfolio_DACIP.pdf||shape="rect"]]
137 DACIP, 2022//. Université de Lorraine.//
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139 -> [[Notre fiche de lecture>>url:https://sup.univ-lorraine.fr/files/2022/05/FL_Comment_passer_des_competences_a_levaluation_des_acquis_des_etudiants-_DACIP-_20220517_VF.pdf||shape="rect"]].
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141 {{expand title="En savoir plus" expanded="false"}}
142 Cette fiche de synthèse présente les éléments incontournables à prendre en compte pour évaluer les compétences et les apprentissages référencés dans un portfolio.
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148 **Fiche pratique** : [[Évaluer les apprentissages des étudiant.e.s à l’aide du portfolio>>url:https://www.unil.ch/files/live/sites/cse/files/shared/brochures/memento_portfolio.pdf||shape="rect"]].
149 Pôle de soutien à l’enseignement et à l’apprentissage, 2015. //Université de Genève//. (4 p.)
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152 Cette ressource présente brièvement le concept de portfolio et apporte des conseils sur sa mise en place, tel l’accompagnement des étudiants sur la rédaction du portfolio, mais aussi les différentes méthodes afin de l’évaluer.
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158 **Livre blanc** : [[La démarche ePortfolio dans l’enseignement supérieur français>>url:https://cache.media.enseignementsup-recherche.gouv.fr/file/Actualites_2013/87/0/ePortfolio_cahier1-VDEF_249870.pdf||shape="rect"]].
159 Département de la stratégie de la formation et de l’emploi, 2013. //Ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche. //(34 p.)
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162 Cette ressource présente les caractéristiques du e-portfolio et propose des conseils concernant la démarche et l’évaluation du e-portfolio pouvant être mises en place.
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