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APC (APPROCHE PAR COMPÉTENCES) ET APPROCHE-PROGRAMME

Version 53.4 par Agnès Cunin le 19/12/2025 - 15:05

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LES ESSENTIELS

QUELQUES EXEMPLES

POUR ALLER PLUS LOIN 

  • Livre : Enseigner à l'université dans une approche-programme : un défi à relever
    Richard Prégent, Huguette Bernard, Anastassis Kozanitis. Montréal : Presses internationales Polytechnique; 2011

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    Cet ouvrage permet à l’enseignant qui le souhaite de mieux appréhender l’approche-programme et l’approche par compétences. Conçu comme un réel « guide », ponctué d’exemples concrets, de grilles et de conseils pratiques il est un véritable outil détaillant pas à pas le processus tout en soutenant la démarche de l’équipe souhaitant s’y engager.

  • Livre : Compétences et approche-programme : outiller le développement d'activités responsables /
    sous la direction de Catherine Loisy, Jean-Claude Coulet. London : ISTE Editions; 2018

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    Cet ouvrage s’attache à analyser l’approche programme et l’approche par compétences sous le prisme de leur vocation à accompagner les innovations par l’apprentissage et l’acquisition de nouvelles compétences, et ce, au niveau individuel (formateurs, enseignants), et au niveau des collectifs institutionnels. Les auteurs ayant collaboré à son écriture envisagent « les pratiques d’éducation et de formation comme un axe privilégié pour inscrire les activités humaines dans la perspective d’un développement durable ».

  • Article : Des cursus professionnalisants ou par compétences à l’Université : enjeux, craintes et modalités.
    Le Bortef. 2008. Actualité de la formation permanente. (7 p.)

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    Cette ressource définit brièvement les caractéristiques du concept de l’APC en mettant en avant ses avantages concernant la professionnalisation des étudiants.

  • Article : Développer un programme par compétences : de l’intention à la mise en œuvre.
    Tardif. 2003. Pédagogie collégiale. (9 p.)

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    Cette ressource décrit huit étapes à mettre en place afin de pouvoir développer un programme par compétences.

  • Fiche conseil : Concevoir une situation intégratrice 

    DACIP, s.d. Université de Lorraine. 

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    Cette ressource ressence les éléments nécessaires pour comprendre les situations intégratrices (définition, enjeux etc.). Elle délivre également des conseils pour concevoir une situation intégratrice.

  • Podcast : Jacques Tardif sur l'approche par compétences. 
    Dumont, 2022. Pédagoscope.

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    Le podcast Pedagoscope s'intéresse à l'approche par compétences dans l'enseignement supérieur. Jacques Tardif, professeur émérite en éducation à l’Université de Sherbrooke, est l’auteur d’une démarche qui permet de décliner les compétences dans le cadre d’un référentiel de compétences

  •  

Guide : Guide pratique - articuler le rncp à une approche par compétences
DGESIP, 2024.

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Si les fiches RNCP des diplômes nationaux relèvent du cadre de la loi et ne peuvent être modifiées sans concertation au niveau national, la définition des programmes de formation et des méthodes pédagogiques utiles à leur mise en œuvre restent propres à chaque établissement. Ce guide a donc vocation à fournir quelques exemples concrets, sans prendre position sur les choix relatifs à la politique de formation des établissements. Dans cette mesure, plusieurs façons d’articuler le RNCP à une approche par compétences seront présentées ici, et non pas une seule

  • Vidéo : USJ.
    Labset TV, 2017. Université Saint-Joseph de Beyrouth. (19m45).

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    Cette ressource décrit le témoignage d’une enseignante, ayant mis en place une APC avec ses étudiants, dans le domaine de la banque-finance.  

    Vidéo : USJ.
    Labset TV, 2017. Université Saint-Joseph de Beyrouth. (19m45).

    En savoir plus

    Cette ressource décrit le témoignage d’une enseignante, ayant mis en place une APC avec ses étudiants, dans le domaine de la banque-finance.  

  • Fiche de synthèse : Comment évaluer les compétences et les apprentissages via un portfolio ?
    DACIP, 2022. Université de Lorraine.

    -> Notre fiche de lecture.

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    Cette fiche de synthèse présente les éléments incontournables à prendre en compte pour évaluer les compétences et les apprentissages référencés dans un portfolio. 

  • Fiche pratique : Évaluer les apprentissages des étudiant.e.s à l’aide du portfolio.
    Pôle de soutien à l’enseignement et à l’apprentissage, 2015. Université de Genève. (4 p.)

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    Cette ressource présente brièvement le concept de portfolio et apporte des conseils sur sa mise en place, tel l’accompagnement des étudiants sur la rédaction du portfolio, mais aussi les différentes méthodes afin de l’évaluer.

  • Document de référence : Des repères pour l'accompagnement à l'approche par compétences dans l'enseignement supérieur

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    Le travail s’inscrit dans une perspective d’accompagnement pédagogique. Il vise à répondre aux objectifs suivants :
    faire dialoguer les communautés universitaires (enseignants, conseillers et ingénieurs pédagogiques, décideurs politiques, etc.) autour de repères partagées sur la mise en œuvre d’une démarche APC
    outiller les conseillers et ingénieurs pédagogiques dans leur travail d’accompagnement ds équipes pédagogiques
    renforcer les échanges avec les acteurs du monde socio-économique

  • Livre blanc : La démarche ePortfolio dans l’enseignement supérieur français.
    Département de la stratégie de la formation et de l’emploi, 2013. Ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche. (34 p.)

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    Cette ressource présente les caractéristiques du e-portfolio et propose des conseils concernant la démarche et l’évaluation du e-portfolio pouvant être mises en place.