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Modifié par Agnès Cunin le 19/12/2025 - 15:40
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Vincent Bellais 11.1 4 (% style="text-align: left;" %)
Agnès Cunin 28.1 5 [[~[~[image:attach:3796602.png~|~|alt="Accueil" thumbnail="true" title="Accueil" width="30"~]~]>>doc:xwiki:publique.pedagogie.VEPU.WebHome||shape="rect"]]
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Agnès Cunin 28.1 11 = (% style="color:#88bdb2" %)**LES ESSENTIELS**(%%) =
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Agnès Cunin 28.1 17 = (% style="color:#88bdb2" %)**QUELQUES EXEMPLES**(%%) =
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Agnès Cunin 28.1 23 = (% style="color:#88bdb2" %)**POUR ALLER PLUS LOIN **(%%) =
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Agnès Cunin 36.1 32 **Livre **:[[ Enseigner à l'université dans une approche-programme : un défi à relever>>https://udl.primo.exlibrisgroup.com/discovery/fulldisplay?docid=alma991011313992305596&context=L&vid=33UDL_INST:UDL&lang=fr&search_scope=MyInst_and_CI&adaptor=Local%20Search%20Engine&tab=Everything&query=any,contains,Enseigner%20%C3%A0%20l%E2%80%99universit%C3%A9%20dans%20une%20approche%20programme&mode=basic]]
Agnès Cunin 34.3 33 Richard Prégent, Huguette Bernard, Anastassis Kozanitis//. Montréal : Presses internationales Polytechnique; 2011//
Agnès Cunin 34.2 34
35 {{expand title="En savoir plus" expanded="false"}}
Agnès Cunin 35.1 36 Cet ouvrage permet à l’enseignant qui le souhaite de mieux appréhender l’approche-programme et l’approche par compétences. Conçu comme un réel « guide », ponctué d’exemples concrets, de grilles et de conseils pratiques il est un véritable outil détaillant pas à pas le processus tout en soutenant la démarche de l’équipe souhaitant s’y engager.
Agnès Cunin 34.2 37 {{/expand}}
Agnès Cunin 45.1 38
Agnès Cunin 46.1 39 ----
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Agnès Cunin 47.1 41 * (((
Agnès Cunin 42.1 42 **Livre **: [[Compétences et approche-programme : outiller le développement d'activités responsables >>https://udl.primo.exlibrisgroup.com/discovery/fulldisplay?docid=alma991011229009405596&context=L&vid=33UDL_INST:UDL&lang=fr&search_scope=MyInst_and_CI&adaptor=Local%20Search%20Engine&tab=Everything&query=any,contains,%20Comp%C3%A9tences%20et%20approche-programme%20:%20outiller%20le%20d%C3%A9veloppement%20d%27activit%C3%A9s%20responsables&mode=basic]]/
Agnès Cunin 36.4 43 sous la direction de Catherine Loisy, Jean-Claude Coulet. //London : ISTE Editions; 2018//
Agnès Cunin 36.2 44
Agnès Cunin 47.1 45 {{expand expanded="false" title="En savoir plus"}}
Agnès Cunin 36.6 46 Cet ouvrage s’attache à analyser l’approche programme et l’approche par compétences sous le prisme de leur vocation à accompagner les innovations par l’apprentissage et l’acquisition de nouvelles compétences, et ce, au niveau individuel (formateurs, enseignants), et au niveau des collectifs institutionnels. Les auteurs ayant collaboré à son écriture envisagent « les pratiques d’éducation et de formation comme un axe privilégié pour inscrire les activités humaines dans la perspective d’un développement durable ».
Agnès Cunin 36.5 47 {{/expand}}
Agnès Cunin 36.2 48
Agnès Cunin 48.1 49 ----
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Agnès Cunin 39.1 51 * (((
Agnès Cunin 28.1 52 **Article **: [[Des cursus professionnalisants ou par compétences à l’Université : enjeux, craintes et modalités>>url:http://www.guyleboterf-conseil.com/Approcheparcompetencesuniversites.pdf||shape="rect"]].
Marine Delpy 12.1 53 Le Bortef. 2008. //Actualité de la formation permanente//. (7 p.)
mehlinge1 1.1 54
Agnès Cunin 32.2 55 {{expand title="En savoir plus" expanded="false"}}
mehlinge1 2.1 56 Cette ressource définit brièvement les caractéristiques du concept de l’APC en mettant en avant ses avantages concernant la professionnalisation des étudiants.
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Agnès Cunin 40.1 58
Agnès Cunin 48.1 59 ----
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cornu8 23.1 62 **Article** : [[Développer un programme par compétences : de l’intention à la mise en œuvre>>url:https://core.ac.uk/download/pdf/52977935.pdf||shape="rect"]].
Marine Delpy 12.1 63 Tardif. 2003. //Pédagogie collégiale//. (9 p.)
mehlinge1 2.1 64
Agnès Cunin 32.2 65 {{expand title="En savoir plus" expanded="false"}}
mehlinge1 2.1 66 Cette ressource décrit huit étapes à mettre en place afin de pouvoir développer un programme par compétences.
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cornu8 17.1 70 )))
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73 **Fiche conseil** : [[Concevoir une situation intégratrice>>url:https://sup.univ-lorraine.fr/files/2020/07/FC_concevoir_une_situation_integratrice.pdf||shape="rect"]]
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75 DACIP, //s.d//. //Université de Lorraine//.
76
Agnès Cunin 32.2 77 {{expand title="En savoir plus" expanded="false"}}
cornu8 15.1 78 Cette ressource ressence les éléments nécessaires pour comprendre les situations intégratrices (définition, enjeux etc.). Elle délivre également des conseils pour concevoir une situation intégratrice.
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84 **Podcast** : [[Jacques Tardif sur l'approche par compétences>>url:https://pedagoscope.ch/jacques-tardif-sur-lapproche-par-competences/||shape="rect"]]. 
85 Dumont, 2022. Pédagoscope.
cornu8 15.1 86
Agnès Cunin 32.3 87 {{expand title="En savoir plus" expanded="false"}}
cornu8 18.1 88 Le podcast Pedagoscope s'intéresse à l'approche par compétences dans l'enseignement supérieur. Jacques Tardif, professeur émérite en éducation à l’Université de Sherbrooke, est l’auteur d’une démarche qui permet de décliner les compétences dans le cadre d’un référentiel de compétences
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Agnès Cunin 29.1 91 *
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94 **Livre** : [[Organiser la formation à partir des compétences : un pari gagnant pour l’apprentissage dans le supérieur>>url:https://ulysse.univ-lorraine.fr/discovery/fulldisplay?docid=alma991009491189705596&context=L&vid=33UDL_INST:UDL&lang=fr&search_scope=MyInst_and_CI&adaptor=Local%20Search%20Engine&tab=Everything&query=any,contains,Organiser%20la%20formation%20%C3%A0%20partir%20des%20comp%C3%A9tences:%20Un%20pari%20gagnant%20pour%20l%27apprentissage%20dans%20le%20sup%C3%A9rieur&offset=0||shape="rect"]].
95 Poumay et al., 2017. //De Boeck Supérieur.// (364 p.)
cornu8 18.1 96
Agnès Cunin 32.3 97 {{expand title="En savoir plus" expanded="false"}}
cornu8 25.1 98 Cette ressource définit les caractéristiques de l’APC, à travers des démarches d’élaboration, de mise en place et de régulation, au sein de l’enseignement supérieur, avec des exemples concrets afin que les auteurs puissent au mieux illustrer leurs propos.
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Agnès Cunin 33.1 105 **Livre** : [[Comment passer des compétences à l’évaluation des acquis des étudiants ? Guide méthodologique pour une approche-programme dans l’enseignement supérieur.>>https://sup.univ-lorraine.fr/wp-content/uploads/2022/05/FL_Comment_passer_des_competences_a_levaluation_des_acquis_des_etudiants-_DACIP-_20220517_VF.pdf]]
cornu8 25.1 106 Lemenu et al., 2015//. De Boeck.// (172 p.)
107
108 -> [[Notre fiche de lecture>>url:https://sup.univ-lorraine.fr/files/2022/05/FL_Comment_passer_des_competences_a_levaluation_des_acquis_des_etudiants-_DACIP-_20220517_VF.pdf||shape="rect"]].
109
Agnès Cunin 32.3 110 {{expand title="En savoir plus" expanded="false"}}
cornu8 25.1 111 Cette ressource décrit les étapes à parcourir pour élaborer des acquis d’apprentissage, en phase avec les compétences que les étudiants doivent avoir développés à l’obtention de leurs diplômes, selon une approche-programme.
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Agnès Cunin 54.1 114 * (((
Agnès Cunin 53.3 115 **Guide** : [[Guide pratique - articuler le rncp à une approche par compétences>>https://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/sites/default/files/2024-06/articuler-le-rncp-une-approche-par-comp-tences---guide-pratique-2024-33373.pdf]]
Agnès Cunin 53.4 116 DGESIP, 2024.
Agnès Cunin 53.3 117
Agnès Cunin 53.4 118 {{expand expanded="true" title="En savoir plus"}}
119 Si les fiches RNCP des diplômes nationaux relèvent du cadre de la loi et ne peuvent être modifiées sans concertation au niveau national, la définition des programmes de formation et des méthodes pédagogiques utiles à leur mise en œuvre restent propres à chaque établissement. Ce guide a donc vocation à fournir quelques exemples concrets, sans prendre position sur les choix relatifs à la politique de formation des établissements. Dans cette mesure, plusieurs façons d’articuler le RNCP à une approche par compétences seront présentées ici, et non pas une seule
Agnès Cunin 53.2 120 {{/expand}}
Agnès Cunin 54.2 121 )))
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Agnès Cunin 49.1 126 **Vidéo** : [[Mise en place de l’approche par compétences : témoignages d’enseignants de l’université de Lorraine>>url:https://sup.univ-lorraine.fr/mise-en-place-de-lapproche-par-competences-temoignages-denseignants-de-luniversite-de-lorraine/||shape="rect"]]
127 DACIP, 2022. //Université de Lorraine//
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Agnès Cunin 32.3 129 {{expand title="En savoir plus" expanded="false"}}
Agnès Cunin 49.1 130 Cette collection de vidéos donne la parole à 5 enseignants de l’Université de Lorraine. Chaque vidéo aborde un thème spécifique de l’approche par compétence : l’intérêt de la démarche, le référentiel de compétences, la maquette pédagogique, les pratiques pédagogiques, l’évaluation, la conduite de projet.
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cornu8 26.1 136 **Vidéo** : [[Témoignage sur la mise en œuvre de l’approche-programme dans un master à l’Université de Strasbourg>>url:https://www.canal-u.tv/video/ecole_normale_superieure_de_lyon/temoignage_sur_la_mise_en_uvre_de_l_approche_programme_dans_un_master_a_l_universite_de_strasbourg.51831||shape="rect"]].
Agnès Cunin 32.1 137 Marion Gaudenzi. ENS de Lyon. (2018, 19 novembre) in Formation DevSup – Session 2018-2019. [Vidéo]. Canal-U. [[https:~~/~~/doi.org/10.60527/mvxy-0997>>https://doi.org/10.60527/mvxy-0997]]. (Consultée le 2 décembre 2025). (31m43).
Agnès Cunin 58.1 138
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Agnès Cunin 49.1 143 **Vidéo** : [[USJ>>url:https://www.youtube.com/watch?v=REB6QmwT6ls&t=32s||shape="rect"]].
144 Labset TV, 2017. //Université Saint-Joseph de Beyrouth//. (19m45).
cornu8 25.1 145
Agnès Cunin 50.1 146 {{expand expanded="false" title="En savoir plus"}}
147 Cette ressource décrit le témoignage d’une enseignante, ayant mis en place une APC avec ses étudiants, dans le domaine de la banque-finance. 
Agnès Cunin 49.1 148 {{/expand}}
Agnès Cunin 56.2 149
Agnès Cunin 62.3 150 **Des exemples à l'Université de Lorraine** : Dans le cadre de L'Appel à Manifestation d'Intérêt (AMI) de l'UL, exemple de référentiel de compétences de la Licence Chimie de l'UL
Agnès Cunin 62.2 151
152
Agnès Cunin 62.3 153 {{expand title="En savoir plus" expanded="true"}}
154 Référentiel de compétences de la Licence Chimie de l'Université de Lorraine
Agnès Cunin 62.2 155 {{/expand}}
156
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Agnès Cunin 55.1 159 * (((
Agnès Cunin 54.3 160 **Guide** : [[Guide de l'Université Clermont Auvergne (UCA).>>https://ippa.uca.fr/approche-par-competences/kit-outils-apc-pour-les-accompagnements-pedagogiques]]
Agnès Cunin 53.2 161
Agnès Cunin 54.3 162 {{expand title="En savoir plus" expanded="true"}}
163 Il s'agit du livret d’accompagnement à la mise en place de l’approche par compétences (APC) dans les licences, licences professionnelles, et masters de l’Université Clermont Auvergne dans le cadre de l’accréditation de l’offre de formation 2021- 2026.
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Agnès Cunin 58.1 165
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168 * (((
Agnès Cunin 59.2 169
Agnès Cunin 60.1 170 **Guide** : [[KitMap : Kit méthodologique approche programme>>https://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/sites/default/files/content_migration/document/KitMap-UfrSciences-oct2016_662127.pdf]]
Agnès Cunin 57.1 171
Agnès Cunin 59.1 172 {{expand expanded="true" title="En savoir plus"}}
Agnès Cunin 60.1 173 "Le guide KITMAP « Kit méthodologique approche programme », soutenu par une dotation (2015-2016) de la DGESIP au titre des actions spécifiques, a été rédigé par le pôle Pédagogie de l’UFR Sciences et Techniques de l’Université de Nantes dans le cadre du déploiement d’une démarche « Approche-Programme », pour l’accréditation 2017/2022. Il a été conçu à partir d’ouvrages, d’articles et de conférences spécialisés dans le domaine de la pédagogie universitaire et de la gestion de projet, et d’une analyse de la démarche engagée au sein de l’UFR. Les objectifs du guide visent à clarifier la compréhension de la démarche d’« Approche Programme » et à exposer une méthodologie de mise en œuvre au sein d’une institution. Le document se veut concis et illustré par des exemples concrets, issus de l’expérimentation nantaise." Michel Evain, Doyen de la Faculté des Sciences et des Techniques de l’Université de Nantes.
Agnès Cunin 59.1 174 {{/expand}}
Agnès Cunin 60.1 175 )))
176 * (((
177 **Guide** : [[Guide méthodologique à l'Approche Par Compétences Angers Le Mans>>https://perso.univ-lemans.fr/~~xlachaz/13)%20dirdo/apc/APC_guide_nov23.pdf]]
Agnès Cunin 59.3 178
179 {{expand expanded="true" title="En savoir plus"}}
180 "Dans une volonté d’accompagnement des équipes pédagogiques, le présent guide vise à apporter des éléments théoriques afin de faciliter la compréhension de l’APC, ainsi qu’un éclairage méthodologique et pratique sur la mise en œuvre de cette approche. La partie pratique est organisée sous forme de fiches classées selon les différentes étapes d’un passage à l’APC."
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Agnès Cunin 62.1 182 )))
Agnès Cunin 61.1 183 {{/layout-cell}}
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cornu8 20.1 186 * (((
Agnès Cunin 34.1 187 **Fiche de synthèse** : [[Comment évaluer les compétences et les apprentissages via un portfolio ?>>https://sup.univ-lorraine.fr/wp-content/uploads/2022/04/FS_Portfolio_DACIP.pdf]]
cornu8 21.1 188 DACIP, 2022//. Université de Lorraine.//
cornu8 20.1 189
cornu8 21.1 190 -> [[Notre fiche de lecture>>url:https://sup.univ-lorraine.fr/files/2022/05/FL_Comment_passer_des_competences_a_levaluation_des_acquis_des_etudiants-_DACIP-_20220517_VF.pdf||shape="rect"]].
cornu8 20.1 191
Agnès Cunin 32.3 192 {{expand title="En savoir plus" expanded="false"}}
cornu8 20.1 193 Cette fiche de synthèse présente les éléments incontournables à prendre en compte pour évaluer les compétences et les apprentissages référencés dans un portfolio.
194 {{/expand}}
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198 * (((
cornu8 26.1 199 **Fiche pratique** : [[Évaluer les apprentissages des étudiant.e.s à l’aide du portfolio>>url:https://www.unil.ch/files/live/sites/cse/files/shared/brochures/memento_portfolio.pdf||shape="rect"]].
cornu8 25.1 200 Pôle de soutien à l’enseignement et à l’apprentissage, 2015. //Université de Genève//. (4 p.)
cornu8 21.1 201
Agnès Cunin 32.4 202 {{expand title="En savoir plus" expanded="false"}}
cornu8 25.1 203 Cette ressource présente brièvement le concept de portfolio et apporte des conseils sur sa mise en place, tel l’accompagnement des étudiants sur la rédaction du portfolio, mais aussi les différentes méthodes afin de l’évaluer.
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208 * (((
Agnès Cunin 52.1 209 **Document de référence** : [[Des repères pour l'accompagnement à l'approche par compétences dans l'enseignement supérieur>>https://avenirs-esr.fr/reperes-apc/]]
Agnès Cunin 52.2 210
Agnès Cunin 53.1 211 {{expand expanded="true" title="En savoir plus"}}
212 Le travail s’inscrit dans une perspective d’accompagnement pédagogique. Il vise à répondre aux objectifs suivants :
213 faire dialoguer les communautés universitaires (enseignants, conseillers et ingénieurs pédagogiques, décideurs politiques, etc.) autour de repères partagées sur la mise en œuvre d’une démarche APC
214 outiller les conseillers et ingénieurs pédagogiques dans leur travail d’accompagnement ds équipes pédagogiques
215 renforcer les échanges avec les acteurs du monde socio-économique
Agnès Cunin 52.1 216 {{/expand}}
Agnès Cunin 51.1 217 )))
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cornu8 25.1 219 **Livre blanc** : [[La démarche ePortfolio dans l’enseignement supérieur français>>url:https://cache.media.enseignementsup-recherche.gouv.fr/file/Actualites_2013/87/0/ePortfolio_cahier1-VDEF_249870.pdf||shape="rect"]].
220 Département de la stratégie de la formation et de l’emploi, 2013. //Ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche. //(34 p.)
cornu8 20.1 221
Agnès Cunin 32.4 222 {{expand title="En savoir plus" expanded="false"}}
cornu8 25.1 223 Cette ressource présente les caractéristiques du e-portfolio et propose des conseils concernant la démarche et l’évaluation du e-portfolio pouvant être mises en place.
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