Modifié par Admin le 03/06/2024 - 20:59
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4 [[~[~[image:attach:3796602.png~|~|thumbnail="true" alt="Accueil" width="30" align="left" title="Accueil"~]~]>>doc:xwiki:publique.pedagogie.VEPU.WebHome||shape="rect"]]
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10 = (% style="color: rgb(136,189,178);" %)**LES ESSENTIELS**(%%) =
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16 = (% style="color: rgb(136,189,178);" %)**QUELQUES EXEMPLES**(%%) =
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22 = (% style="color: rgb(136,189,178);" %)**POUR ALLER PLUS LOIN**(%%) =
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31 **Fiche pratique** : [[Des pistes pour préparer et animer un cours comodal>>url:https://www.louvainlearninglab.blog/pistes-preparer-animer-enseignement-comodal/||shape="rect"]].
32 Vandergrunderbeeck, 2020. //Louvain Learning Lab//. (4 p.).
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35 Cette ressource présente une liste de défis et d’opportunités que l’enseignant peut prendre en compte afin de préparer et animer un cours comodal, ainsi que des conseils clés pouvant être mis en pratique.
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41 **Guide** : [[Guide pour l’enseignement à distance>>url:https://wikidocs.univ-lorraine.fr/pages/viewpage.action?pageId=315143549||shape="rect"]].
42 SDUN & DACIP, 2020. //Université de Lorraine//. (19 p.)
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45 Cette ressource regroupe des aspects pédagogiques et numériques afin d’accompagner les enseignants à la mise en place d’enseignements à distance.
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51 **Guide** : [[Scénariser un enseignement hybride : tirer le meilleur parti de la présence et de la distance>>url:https://www.louvainlearninglab.blog/scenariser-un-enseignement-hybride/||shape="rect"]].
52 Docq, 2021. //Louvain Learning Lab//. (13 p.).
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55 Cette ressource propose des conseils en méthodologie permettant de scénariser un enseignement hybride ainsi que des exemples concrets sur des modules de cours afin que l’auteur puisse illustrer au mieux ses propos.
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61 **Guide **:  [[L’enseignement comodal : conjuguer la présence et la distance en toute cohérence>>url:https://collimateur.uqam.ca/wp-content/uploads/sites/11/2022/06/GuideComodal_Gerin-LajoieEtAl_Final.pdf||shape="rect"]]
62 (% style="letter-spacing: 0.0px;" %)Faye et al., 2022. //Le Réseau d’enseignement francophone à distance.//
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65 Ce guide du Réseau d'enseignement francophone à distance (REFAD) présente les enjeux pédagogiques et technologiques associés à un enseignement en mode comodal ainsi qu'un portrait des pratiques d'enseignement en comodalité.
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72 **Vidéo** : [[Enseigner à distance : le cas de l’IAE Nancy>>url:https://videos.univ-lorraine.fr/index.php?act=view&id=7324||shape="rect"]].
73 ISAM-IEA, 2019. //Université de Lorraine//. (12m29).
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76 Cette ressource décrit le témoignage d’enseignants, ayant mis en place des enseignements à distance, dans le domaine du management.
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82 **Vidéo** : [[Témoignage : L’enseignement hybride en STAPS – L’innovation pédagogique en Anatomie>>url:https://www.youtube.com/watch?v=3ocXwp2xULQ||shape="rect"]].
83 iCAP, 2021. //Université de Lyon 1//. (17m40).
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86 Cette ressource décrit le témoignage d’un enseignant, ayant mis en place un enseignement hybride, dans un cours sur l’anatomie.
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91 * (((
92 **Vidéo** : [[Enseignement comodal en cours magistral de droit public>>url:https://www.youtube.com/watch?v=hGkMLVtt8E0||shape="rect"]].
93 SIAME UBO, 2020. //Université de Bretagne occidental//. (7m20).
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96 Cette ressource décrit le témoignage d’un enseignant, ayant mis en place un enseignement comodal, dans un cours de droit public.
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104 * (((
105 **Livre** : [[La pédagogie universitaire à l’heure du numérique : questionnement et éclairage de la recherche>>url:https://ulysse.univ-lorraine.fr/discovery/fulldisplay?docid=alma991010785892405596&context=L&vid=33UDL_INST:UDL&lang=fr&search_scope=MyInst_and_CI&adaptor=Local%20Search%20Engine&tab=Everything&query=any,contains,La%20p%C3%A9dagogie%20universitaire%20%C3%A0%20l%E2%80%99heure%20du%20num%C3%A9rique&offset=0||shape="rect"]].
106 Lameul et al., 2014. //De Boeck Supérieur//. (250 p.).
107 -> [[Notre fiche de lecture>>url:https://sup.univ-lorraine.fr/files/2020/06/FL-2019-10_Pedagogie_universitaire_heure_numerique-LP.pdf||shape="rect"]].
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110 Cette ressource amène des apports théoriques en lien avec l’optimisation de la qualité de l’enseignement et de l’apprentissage dans les situations pédagogiques utilisant le numérique, ainsi que différents exemples concrets, afin que les auteurs puissent illustrer au mieux leurs propos.
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