LES ESSENTIELS

POUR ALLER PLUS LOIN

• Fiche pratique : Tableau des types, définitions et exemples de méthodes d’évaluation avec leurs avantages et leurs inconvénients.
  Service de soutien à l’enseignement, 2018. Université de Laval. (2 p.).

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  Cette ressource présente une liste de types d’évaluations, leurs définitions, leurs avantages et leurs inconvénients.

• Fiche pratique : Les différentes fonctions de l’évaluation 
  Service de soutien à l’enseignement, s.d. Université de Laval.

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  Cette ressource définit les caractéristiques de l’évaluation diagnostique, formative et sommative et présente également comment les planifier dans un cours.

• Podcast : Entre deux cours – L’évaluation au Québec. 

  SIUP, 2021. Université Fédérale de Toulouse.

• Synthèse : L’essentiel à savoir sur les feedbacks. 
  Drane, 2020.

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  Cette synthèse de la Drane livre tous les secrets d’un feedback bien conçu. Cela permet de mieux comprendre les enjeux relatifs aux feedbacks. 

• Livre : L’évaluation de l’enseignement par les étudiants : approches critiques et pratiques innovantes.
  Romainville et al., 2009. De Boeck. (208 p.).

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  Cette ressource définit les caractéristiques de l’EEE avec ses apports et ses limites mais aussi ses contradictions.

• Article : Réduire la subjectivité lors de l’évaluation des apprentissages à l’aide d’une grille critériée : repères théoriques et applications à un enseignement interdisciplinaire.
  Berthiaume et al., 2011. Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur. (13 p.).

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  Cette ressource définit le concept des grilles critériées et donne des conseils afin que les enseignants puissent évaluer les étudiants le plus objectivement possible. 

• Fiche de synthèse : Evaluation par les pairs.
  DACIP, 2022.  Université de Lorraine.

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  Cette ressource définit et présente la méthode et les outils utiles pour la mise en place d’une Evaluation Par les Pairs (EPP). 

• Fiche de synthèse : Comment évaluer les compétences et les apprentissages via un portfolio ?
   DACIP, 2022.  Université de Lorraine.

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  Cette fiche de synthèse présente la méthode pour évaluer les compétences et les apprentissages via un portfolio. 

• Fiche conseil : Comment concevoir des grilles d’évaluation critériées ?

  DACIP, s.d. Université de Lorraine.

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  Après avoir définit la notion de grille critériée, cette fiche conseil présente les étapes à appliquer pour élaborer une grille critériée.

• Fiche conseil : Fraude aux examens et plagiat

  DACIP, s.d. Université de Lorraine.

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  Cette ressource informe et fournit des conseils aux enseignants afin d’éviter des cas de fraude aux examens ou bien de plagiat qui viendraient des étudiants.  

• Travail de recherche : Évaluation de la réflexivité des étudiants au travers des traces écrites d’apprentissage 
  Onaisi, 2019. Université de Strasbourg.

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  Ce travail de recherche, contextualisé en sciences de la santé concernant le portfolio fourni un outil de soutien de l’apprentissage et d’évaluation en médecine générale. L’objectif de cette étude est d’adapter la grille REFLECT (outil permettant d’évaluer la réflexivité au travers des traces écrites d’apprentissage) validée en anglais, pour un usage en langue française.

• Fiche conseil : Les différents types d’évaluation 
  DACIP, s.d. Université de Lorraine.

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  Après avoir définit les différents types d’évaluation, cette fiche conseil fournit des conseils pratiques à connaître pour se lancer.

• Livre : L'évaluation des apprentissages dans une approche par compétences
  Scallon, 2004. De Boeck. 

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  Cet ouvrage tente de dégager une pratique d'évaluation qui puisse s'appliquer de façon réaliste dans le contexte d'une classe et aider l'enseignant à faire des choix et à prendre des décisions. Par ailleurs, un aspect méthodologique important traverse tous les chapitres de l'ouvrage : la conception de tâches ou de situations-problèmes permettant aux élèves de démontrer ce dont ils sont capables, et ce, quel que soit l'objet de l'évaluation - connaissances, habiletés, savoir-être ou compétences. Cet ouvrage est d'abord destiné aux enseignants engagés dans une approche par compétences