LES ESSENTIELS

QUELQUES EXEMPLES CONCRETS

• Affiche : La pédagogie active.
  Direction de l’apprentissage et de l’innovation pédagogique, 2019. HEC Montréal.

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  Cette ressource définit les caractéristiques du concept de la pédagogie active (approche, posture, conception).

• Livre : La pédagogie inversée : enseigner autrement dans le supérieur avec la classe inversée.
  Dumont et al., 2016. De Boeck Supérieur. (235 p.).
  -> Notre fiche de lecture.

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  Cette ressource définit les caractéristiques du concept de la pédagogie inversée avec des exemples concrets d’enseignements qui ont été mis en pratique.

• Article scientifique : L’apprentissage par projet : de la recherche.
  Reverdy, 2013. Technologie. (12 p.)

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  Cette ressource définit les caractéristiques du concept de l’apprentissage par projet avec ses avantages et ses inconvénients.

• Guide pratique : Apprentissage Par Problème.
  Sciences et technologies de l’industrie, s.d. Académie de Bordeaux. (16 p.).

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  Cette ressource regroupe des aspects pédagogiques afin d’accompagner les enseignants à la mise en place d’apprentissage par problèmes.  

• Collection de vidéos : Classe inversée.
  DACIP, 2015. Université de Lorraine. (2h52).

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  Cette ressource décrit les témoignages d’enseignants, ayant mis en place une classe inversée, dans diverses disciplines (langue, biologie, mécanique et mathématiques).

• Collection de vidéos : L’approche par projet : l’exemple des DEFIS DU BOIS 3.0.
  DACIP, 2019. Université de Lorraine. (29m98).

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  Cette ressource décrit le témoignage d’enseignants, ayant mis en place une approche par projet, avec ses étudiants en école d’ingénieur et d’architecture.

• Vidéo : L’apprentissage par problèmes en Faculté de Médecine.
  Université de Liège, 2013. ULg TV. (4m42).

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  Cette ressource décrit le témoignage d’enseignants et d’étudiants, à propos d’enseignements basés sur l’apprentissage par problèmes dans le domaine de la médecine.