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Code source wiki de LUDOPÉDAGOGIE

Modifié par Marine Vallier le 29/09/2025 - 10:35
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4 (% style="text-align: left;" %)
5 [[~[~[image:attach:3796602.png~|~|alt="Accueil" thumbnail="true" title="Accueil" width="30"~]~]>>doc:xwiki:publique.pedagogie.VEPU.WebHome||shape="rect"]]
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11 = (% style="color:#245858" %)**LES ESSENTIELS**(%%) =
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17 = (% style="color:#245858" %)**QUELQUES EXEMPLES**(%%) =
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23 = (% style="color:#245858" %)**POUR ALLER PLUS LOIN**(%%) =
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31 * **Article :** [[Le jeu peut-il être sérieux ? Revisiter //Jouer / Apprendre// en temps de //serious game// >>url:https://experice.univ-paris13.fr/wp-content/uploads/2015/02/Le_jeu_peut-il_tre_srieux__.pdf||shape="rect"]].
32 Brougère, 2006. //Experice//.
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34 (% style="margin-left: 40.0px;" %)
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37 * **Article : **[[Game jams in general formal education.>>url:https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S2212868921000192||shape="rect"]][[~[~[image:data:image/svg+xml;base64,PHN2ZyBpZD0iQ2FscXVlXzEiIGRhdGEtbmFtZT0iQ2FscXVlIDEiIHhtbG5zPSJodHRwOi8vd3d3LnczLm9yZy8yMDAwL3N2ZyIgdmlld0JveD0iMCAwIDUwIDI4LjE4Ij48cmVjdCB3aWR0aD0iNTAiIGhlaWdodD0iMjguMTgiIHJ4PSIxNC4wOSIgc3R5bGU9ImZpbGw6IzIxY2UyMSIvPjxwYXRoIGQ9Ik0xOC45MywxNi40NWEuMzIuMzIsMCwwLDAtLjU0LjIydjJoLTRhNS4wOCw1LjA4LDAsMCwxLDAtMTAuMTZoNS4yMlY1LjQ0SDE0LjQ0YTguMTQsOC4xNCwwLDAsMCwwLDE2LjI4aDR2MmEuMzIuMzIsMCwwLDAsLjU0LjIzbDMuNTEtMy41MWEuMzQuMzQsMCwwLDAsMC0uNDZaIiBzdHlsZT0iZmlsbDojZmZmIi8+PHBhdGggZD0iTTQyLjUyLDIxLjA3bC00Ljg0LTUuNjlhMCwwLDAsMCwxLDAsMCw1LjMsNS4zLDAsMCwwLDIuNTktNC45LDUuNDMsNS40MywwLDAsMC01LjQ4LTVIMjguNDhhMCwwLDAsMCwwLDAsMFYyMS42OWEwLDAsMCwwLDAsMCwwaDMuMDVsMCwwVjguNTVzMCwwLDAsMEgzNWEyLjI0LDIuMjQsMCwwLDEsMi4yMiwyLjUzLDIuMywyLjMsMCwwLDEtMi4zMiwySDMyLjRhLjM2LjM2LDAsMCwwLS4yOC41OWw2LjYyLDcuNzlhLjkzLjkzLDAsMCwwLC42OC4zMWgyLjgxQS4zOS4zOSwwLDAsMCw0Mi41MiwyMS4wN1oiIHN0eWxlPSJmaWxsOiNmZmYiLz48Y2lyY2xlIGN4PSIyNC4yIiBjeT0iOC4yIiByPSIyLjc2IiBzdHlsZT0iZmlsbDojZmZmIi8+PC9zdmc+~|~|width="27"~]~]>>url:https://api.panist.fr/document/3D5BAA5FA0C1FC2BEB5097C7374AF433E26D0F22/fulltext/pdf?sid=clickandread||draggable="false" rel="noopener noreferrer" target="_blank" title="La ressource a été trouvée dans PANIST" class="clickandreadBtn"]] Aurava, Merilaïnen, Kankainen, Stenros, 2021.
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42 * **Article : **[[Du game design au gamefulness  : définir la gamification. >>url:https://journals.openedition.org/sdj/287||shape="rect"]]Deterding, Dixon, Khaled, et Nacke, 2014. //Sciences du jeu//.
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48 **Livre** : [[Apprendre en jouant : mythes et réalités.>>url:https://udl.primo.exlibrisgroup.com/discovery/fulldisplay?docid=alma991011141882505596&context=L&vid=33UDL_INST:UDL&lang=fr&search_scope=MyInst_and_CI&adaptor=Local%20Search%20Engine&tab=Everything&query=any,contains,Apprendre%20en%20jouant%20Mythes%20et%20r%C3%A9alit%C3%A9s&offset=0||shape="rect"]]
49 Sanchez & Romero, 2020. //Editions Retz//.
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52 Cette ressource présente la réflexion des auteurs autour de neuf idées reçues, alimentant des débats dans le domaine de l’éducation, afin de questionner la place du jeu dans la pédagogie.
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58 **Livre** : [[Le paradoxe du marionnettiste.>>url:https://www.octares.com/accueil/291-le-paradoxe-du-marionnettiste.html||shape="rect"]]
59 Sanchez, 2022. //Octarès Editions//.
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65 * (% style="letter-spacing:0.0px" %)**Livre : **(%%)[[Homo ludens: essai sur la fonction sociale du jeu.>>url:https://www.gallimard.fr/Catalogue/GALLIMARD/Tel/Homo-ludens||shape="rect" style="letter-spacing: 0.0px;"]](% style="letter-spacing:0.0px" %) HUIZINGA, 1938.// Photomech. Repr. S.l. : Gallimard.//
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70 * **Livre : **[[Jouer pour apprendre dans l'enseignement supérieur ?>>url:https://oer.uclouvain.be/jspui/handle/20.500.12279/790||shape="rect"]] (% class="ab ac ae af ag ah ai aj ak bqn bqo bqp bqq c d e f g h i j k l m n o p q r s t ui-provider w x y z" %)Pellon, Raucent, Philippette, Mathelart,  Alvarez, Kervyn De Meerandré, Cambier, et al.(%%) //Les cahiers du LLL – N°8.//
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76 **Livre : **(% class="ab ac ae af ag ah ai aj ak bqn bqo bqp bqq c d e f g h i j k l m n o p q r s t ui-provider w x y z" %) [[La ludopédagogie, acteurs et idéologie.>>url:https://doi.org/10.21494/ISTE.OP.2022.0821||shape="rect"]][[~[~[image:data:image/svg+xml;base64,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~|~|width="27"~]~]>>url:https://www.openscience.fr/IMG/pdf/iste_edu22v6n1_h.pdf||draggable="false" rel="noopener noreferrer" target="_blank" title="La ressource a été trouvée dans UNPAYWALL" class="clickandreadBtn"]] Lavigne. //Educations// 6, n//o// 1 (2022)
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79 (% class="ui-provider bqn bqo c d e f g h i j k l m n o p q r s t bqp bqq w x y z ab ac ae af ag ah ai aj ak" %)Michel Lavigne analyse le concept de ludopédagogie au prisme des discours tenus par ses acteurs, provenant du monde universitaire mais aussi et surtout de la formation professionnelle. Selon ce dernier, il existerait une "idéologie de la ludopédagogie" liée à un imaginaire commun des bienfaits inhérents au jeu. L'auteur nuance donc les propos de certains acteurs du monde de la ludopédagogie qui considèrent le jeu "comme un allant de soi".
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85 * **Livre : **Building Blocks of Tabletop Game Design : An Encyclopaedia of Mechanisms.// Second edition//. CRC Press. Engelstein, G. & Shalev, I. (2022).
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90 **Article  **: [[(% class="markedContent" %)L’innovation pédagogique dans l’enseignement supérieur par le serious gaming open source(%%).>>url:http://openscience.fr/IMG/pdf/iste_techinn23v8n3_3.pdf||shape="rect"]]
91 Lépinard, Menier, 2023.
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94 Lépinard et Menier présentent la pratique du détournement de jeux de loisirs à des fins pédagogiques. Ils explorent le champ des outils open source permettant à moindre coup de se réapproprier certains jeux tout en soulignant leurs limites.
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101 **Vidéo :** [[The Games That Designed Themselves>>https://youtu.be/kMDe7_YwVKI?feature=shared]]. Game Maker's Toolkit. (2020, 17 août). YouTube.
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106 * (% id="cke_bm_6418S" style="display:none" %)** **(%%)**Vidéo **:  [[How Jonathan Blow Designs a Puzzle. >>https://youtu.be/2zK8ItePe3Y?feature=shared]]Game Maker's Toolkit. (2016, 9 mars). YouTube.
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110 * (% id="cke_bm_6418S" style="display:none" %)** **(%%)**Vidéo **: [[Board Game Design Day: White, Brown, and Pink: The Flavors of Tabletop Game Randomness>>https://youtu.be/qXn3tGBztVc?feature=shared]]. GDC. (2018, 7 novembre). YouTube.
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114 * **Jeu :** [[Pharmacy's Up>>https://unicloud.unicaen.fr/index.php/s/GwMA2JDnz7m2XGe]]. Gaming Lab de Caen (CEMU).
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119 ~: [[La ludification dans l’enseignement supérieur : l’exemple de la mise en place d’un Time’s up en audiologie>>url:https://sup.univ-lorraine.fr/files/2018/03/Serious-Game-1.pdf||shape="rect"]].
120 DACIP, 2018. //Université de Lorraine//.
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123 Cette ressource décrit le témoignage d’enseignants et d’étudiants, à propos d’un serious game, basé dans le domaine de l’audiologie.
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129 **Article  :(% style="color:#000000" %) (%%)**(% style="color:#000000" %)[[L’enseignement pris à partie : étude d’un phénomène de déludicisation>>url:https://doi.org/10.3917/trav.039.0033||shape="rect"]][[~[~[image:data:image/svg+xml;base64,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~|~|width="27"~]~]>>url:https://udl.alma.exlibrisgroup.com/view/action/uresolver.do?operation=resolveService&package_service_id=89961844540005596&institutionId=5596&customerId=5595||draggable="false" rel="noopener noreferrer" target="_blank" title="La ressource a été trouvée dans UNIVERSITE DE LORRAINE" class="clickandreadBtn"]]. (%%)Potier, Victor (% style="color:#000000" %)2018(%%). //T(% style="color:#000000" %)ravailler// //39, n^^o^^ 1 : 33‑55//.
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132 (% style="color: rgb(0,0,0);" %)Victor Potier, docteur en sociologie, propose la notion de "déludicisation" et analyse l'appropriation du jeu sérieux par des enseignants confrontés aux "paradoxes qui naissent de la rencontre entre prescriptions institutionnelles et conditions de réalisation de l'enseignement".
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137 * **Article :  **[[Développement d’une échelle de co-créativité en contexte d’apprentissage collaboratif en pédagogie universitaire>>url:http://Cette note stratégique formule des propositions élaborées dans le cadre des travaux « Pédagogie par le jeu » de l’Association Nationale Recherche Technologie (ANRT), à destination des pouvoirs publics et éclairent l’importance du développement des dispositifs ludiques au sein des pratiques d’apprentissage à l’école, à l’université et dans les entreprises.||shape="rect"]]//.//
138 David, Romero, & De Smet, 2022. //Journal international de recherche en éducation et formation//.
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143 **Article  : **[[Les dimensions multiples de l'engagement ludique>>url:https://doi.org/10.4000/sdj.1149||shape="rect"]][[~[~[image:data:image/svg+xml;base64,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~|~|width="27"~]~]>>url:https://udl.alma.exlibrisgroup.com/view/action/uresolver.do?operation=resolveService&package_service_id=89961964770005596&institutionId=5596&customerId=5595||draggable="false" rel="noopener noreferrer" target="_blank" title="La ressource a été trouvée dans UNIVERSITE DE LORRAINE" class="clickandreadBtn"]]. Caïra, 2018. //Sciences du jeu//.
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146 (% style="color: rgb(0,51,102);" %)__Olivier Caïra__(%%) propose ici une vision de l'engagement ludique. Il vient alors le définir et expliciter ce qui fait que l'on s'engage ou non dans un jeu. Ainsi, il met en corrélation diverses ressources permettant d'appuyer ses propos mais également de critiquer certaines notions trop utilisées, comme le //flow//. Enfin, il propose un schéma "**MEDIAL**" qui permet de "cartographier les jeux et les joueurs sur un espace complexe". Cette ressource est accessible et permet de s'inspirer lorsque l'on souhaite mettre en place de la ludopédagogie auprès d'un groupe d'apprenant.e.s.
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151 * **Article  : **[[Game Jams: An Innovative Education Experience in Higher Education>>url:https://www.scitepress.org/Link.aspx?doi=10.5220/0007768304890494||shape="rect"]][[~[~[image:data:image/svg+xml;base64,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~|~|width="27"~]~]>>url:https://doi.org/10.5220/0007768304890494||draggable="false" rel="noopener noreferrer" target="_blank" title="La ressource a été trouvée dans UNPAYWALL" class="clickandreadBtn"]]: //In ~:// //Proceedings of the 11th International Conference on Computer Supported Education//. Gledhill, Nowak, 2019. (% style="letter-spacing:0.0px" %)//Heraklion, Crete, Greece : SCITEPRESS - Science and Technology Publications.// 2019.
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154 (% style="color:#003366" %)Cet article propose d'étudier une autre approche de l'apprentissage en équipe par la pratique de //Game Jams//, un événement créatif où les participants doivent créer un jeu dans un temps limité. Il présente alors les avantages et inconvénients de ce genre de méthode.
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159 * **Dossier : **[[Évaluation de l'efficacité pédagogique d'un jeu d'évasion au lycée>>url:http://Guilhem Olombel, Paola Vianez et Damien Djaouti||shape="rect"]][[ >>url:https://www.cahiers-pedagogiques.com/n-569-enseigner-la-creativite/||shape="rect"]]
160 (% class="familyName" %)Olombel(%%), (% class="familyName" %)Vianez(%%), (% class="familyName" %)Djaouti(%%), 2021.// Exploration des jeux d'évasion : définitions, évaluations et approches utilitaires.//
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162 (% style="margin-left: 40.0px;" %)
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168 **Livre : ** [[Homo ludens: essai sur la fonction sociale du jeu>>url:https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=&cad=rja&uact=8&ved=2ahUKEwjx9Kbro577AhVRKBoKHf16DbkQFnoECBUQAQ&url=https%3A%2F%2Ffr.wikipedia.org%2Fwiki%2FHomo_ludens&usg=AOvVaw1bh42UUw1U4gd5HQ1Oy6wa||shape="rect"]]. (% style="color:#000000" %)Huizinga, 1938. (%%)//Photomech. Repr. Collection Tel 130. S.l.: Gallimard. //
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171 (% style="color: rgb(0,0,0);" %)//Homo Ludens //est un essai à lire pour comprendre les fondements de la thèse d’Huizinga, celle d’une culture qui naît dans le jeu. Son approche d’historien de la culture est enrichissante puisqu'il fait l’examen des grandes périodes et domaines de notre civilisation au prisme du jeu.
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176 **Vidéo **: [[Steal Like An Artist: Austin Kleon at TEDxKC.>>path:/bin/get/publique/pedagogie/VEPU/LUDOP%C3%89DAGOGIE/?sheet=CKEditor.ResourceDispatcher&outputSyntax=plain&language=&type=doc&reference=https%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Ffeature%3Dshared%26v%3Doww7oB9rjgw]] TEDx Talks. (2012, 24 avril). YouTube.
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180 **Livre :** [[Eurogames: The Design, Culture and Play of Modern European Board Games>>https://books.google.fr/books/about/Eurogames.html?id=xgmjCHxSxvoC&redir_esc=y]]. Woods, S. (2012). McFarland and Company, Inc.
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