Modifié par Admin le 03/06/2024 - 20:59
Afficher les derniers auteurs
1 {{layout}}
2 {{layout-section ac:type="single"}}
3 {{layout-cell}}
4 (% style="text-align: left;" %)
5 [[~[~[image:attach:3796602.png~|~|thumbnail="true" alt="Accueil" width="30" title="Accueil"~]~]>>doc:xwiki:publique.pedagogie.VEPU.WebHome||shape="rect"]]
6 {{/layout-cell}}
7 {{/layout-section}}
8
9 {{layout-section ac:type="three_equal"}}
10 {{layout-cell}}
11 = (% style="color: rgb(177,63,36);" %)**LES ESSENTIELS**(%%) =
12
13 ----
14 {{/layout-cell}}
15
16 {{layout-cell}}
17 = (% style="color: rgb(177,63,36);" %)**QUELQUES EXEMPLES**(%%) =
18
19 ----
20 {{/layout-cell}}
21
22 {{layout-cell}}
23 = (% style="color: rgb(177,63,36);" %)**POUR ALLER PLUS LOIN**(%%) =
24
25 ----
26 {{/layout-cell}}
27 {{/layout-section}}
28
29 {{layout-section ac:type="three_equal"}}
30 {{layout-cell}}
31 * (((
32 **Article** : [[Six leviers pour améliorer l’apprentissage des étudiants du supérieur>>url:https://journals.openedition.org/ripes/778?utm_source=rss&utm_medium=rss&utm_campaign=six-leviers-pour-ameliorer-lapprentissage-des-etudiants-du-superieur||shape="rect"]].
33 Poumay, 2014. //Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur//. (p.19).
34
35 {{expand}}
36 Cette ressource présente six innovations pédagogiques dans l’enseignement du supérieur avec un exemple concret de mise en pratique afin que l’auteur puisse illustrer au mieux ses propos.
37 {{/expand}}
38
39 ----
40 )))
41 * (((
42 **Affiche** : [[La planification d’une séance de cours>>url:https://ernest.hec.ca/video/DAIP/pdf/Planification_d_une_seance_de_cours.PNG||shape="rect"]].
43 Direction de l’apprentissage et de l’innovation pédagogique, 2019. //HEC Montréal//. (une page en format A4).
44
45 {{expand}}
46 Cette ressource définit les caractéristiques de la planification d’une séance de cours (phase de préparation, de réalisation, d’intégration).
47 {{/expand}}
48
49 ----
50 )))
51 * (((
52 **Livre** : [[Accompagner des étudiants : quels rôles pour l’enseignant ? Quels dispositifs ? Quelles mises en œuvre ?>>url:https://ulysse.univ-lorraine.fr/discovery/fulldisplay?docid=alma991006181639705596&context=L&vid=33UDL_INST:UDL&lang=fr&search_scope=MyInst_and_CI&adaptor=Local%20Search%20Engine&tab=Everything&query=any,contains,Accompagner%20des%20%C3%A9tudiants%20%E2%80%93%20Quels%20r%C3%B4les%20pour%20l%E2%80%99enseignant%20%3F%20Quels%20dispositifs%20%3F%20Quelles%20mises%20en%20oeuvre%20%3F&offset=0||shape="rect"]].
53 [[Notre fiche de lecture>>url:https://sup.univ-lorraine.fr/files/2020/06/FL-2020-06-Accompagner_des_etudiants-HH.pdf||shape="rect"]]
54 Raucent et al., 2010. //De Boeck Université//. (p. 563).
55
56 {{expand}}
57 Cette ressource définit les caractéristiques de la posture d’accompagnement de l’enseignant envers ses étudiants afin de les guider vers le chemin de l’autonomie, avec des exemples concrets afin que les auteurs puissent illustrer au mieux leurs propos.
58 {{/expand}}
59
60 ----
61 )))
62 * (((
63 **Livre** : [[Se former à la pédagogie de l’enseignement du supérieur>>url:https://ulysse.univ-lorraine.fr/discovery/fulldisplay?docid=alma991009029269705596&context=L&vid=33UDL_INST:UDL&lang=fr&search_scope=MyInst_and_CI&adaptor=Local%20Search%20Engine&tab=Everything&query=any,contains,Se%20former%20%C3%A0%20la%20p%C3%A9dagogie%20de%20l%E2%80%99enseignement%20sup%C3%A9rieur%20louise%20m%C3%A9nard&offset=0||shape="rect"]].
64 [[Notre fiche de lecture>>url:https://sup.univ-lorraine.fr/files/2020/10/FL-2020-09_Se-former-a-la-pedagogie-dans_ES_AM-NM.pdf||shape="rect"]]
65 Ménard et al., 2014. //Association québécoise de pédagogie collégiale.// (384 p.).
66
67 {{expand}}
68 Cette ressource propose un cadre de référence théorique et de nombreuses réflexions ainsi que des outils permettant aux enseignants débutants de s’initier aux éléments de base de la pédagogie de l’enseignement supérieur.
69 {{/expand}}
70 )))
71
72 \\
73
74 \\
75 {{/layout-cell}}
76
77 {{layout-cell}}
78 * (((
79 **Travail de recherche** : [[Emergence d’un leadership distribué pour la construction d’un enseignement>>url:https://aipu2022.sciencesconf.org/377009/document||shape="rect"]]
80 Genaud et al. 2022. //Université de Strasbourg. Recueil des contributions – Congrès AIPU22.//
81
82 {{expand}}
83 Cette ressource présente et analyse le travail collectif effectué par une équipe pédagogique dans un contexte de classe inversée. Ce travail collectif, aussi appelé leadership distribué, regroupe des temps de travail collaboratif et coopératifs.
84 {{/expand}}
85 )))
86 {{/layout-cell}}
87
88 {{layout-cell}}
89 * (((
90 **Livre** : [[L’innovation pédagogique>>url:https://ulysse.univ-lorraine.fr/discovery/fulldisplay?docid=cdi_cairn_journals_SAVO_056_0107&context=PC&vid=33UDL_INST:UDL&lang=fr&search_scope=MyInst_and_CI&adaptor=Primo%20Central&tab=Everything&query=any,contains,l%27innovation%20p%C3%A9dagogique%20tricot&offset=0||shape="rect"]].
91 [[Notre fiche de lecture>>url:https://sup.univ-lorraine.fr/files/2020/06/FL-2019-10_innovation_pedagoqique-NM_MM.pdf||shape="rect"]]
92 Tricot, 2017. //L’Harmattan//. (159 p.) 
93
94 {{expand}}
95 Cette ressource présente la réflexion de l’auteur autour de neuf innovations pédagogiques afin qu’il puisse démontrer si elles permettent réellement aux enseignants de mieux enseigner et aux apprenants de mieux apprendre.
96 {{/expand}}
97
98 ----
99 )))
100 * (((
101 **Livre** : [[Construire une pratique réflexive : comprendre et agir>>url:https://sup.univ-lorraine.fr/files/2021/09/FL-construireunepratiquereflexive-PS-DACIP.pdf||shape="rect"]]. [[
102 Notre fiche de lecture>>url:https://sup.univ-lorraine.fr/files/2021/09/FL-construireunepratiquereflexive-PS-DACIP.pdf||shape="rect"]]                                                           
103 Vacher, 2015. //De Boeck//. (p. 245).
104
105 {{expand}}
106 Cette ressource définit les caractéristiques de la pratique réflexive, notamment la manière de former des praticiens réflexifs, ainsi qu’un cas concret de dispositif de formation afin que l’auteur puisse illustrer au mieux ses propos.
107 {{/expand}}
108 )))
109 {{/layout-cell}}
110 {{/layout-section}}
111 {{/layout}}